永州市第十中学 郭潇潇

    英语学习的目的是为了交际，而情境是语言交际的一个重要因素，也是促进语言交际活动的有效途径。我在教学中通常利用以下四种方式进行情境教学：

    利用实物教学，激发兴趣

    实物、图片、夸张的动作都能激发学生兴趣，让学生真切地在直观情境中感知英语的魅力。例如《Where’s my backpack ？》Section A，我利用教室内学生所见的实物、自制图片与简笔画一边展示一边教授，并引进句型-Where’s my backpack？It’s in the desk.学生非常感兴趣，纷纷用身边的各种物品进行操练。

    模拟角色表演，引情入境

    角色表演能充分调动学生积极性。例如《I’d like some noodles.》Section A, 我让学生扮演顾客在餐馆点单与服务员展开对话，既新颖有趣又实用有效，巧妙地抓住了本节课的重点。

    创设问题情境，培养发散思维

    要设计富有启发性的问题，激发学生积极思考、讨论。《Will people have robots？》一课中有这样一个问题：你认为十年后你的生活将会是什么样子？学生很感兴趣，在兴奋地思考与展望的同时锻炼了口语，一举两得。

    模拟实践情境，辅助学习

    根据各种教学内容，将教室创设成医院、购物中心、街道、公园、动物园等场所，并借助一些简易道具，鼓励所有学生参与实践练习，让学生轻松、快乐、真切地感知英语、运用英语、掌握英语。 

    总之，只要我们能够从学生的实际出发，根据教材内容灵活设境，让学生做到学以致用，就能在教学中取得事半功倍的效果。