溆浦县江口镇中心小学 舒均国

    学校就是要为社会培养各类和谐发展的人,同时也要满足每个个体自身的和谐发展需要,以及满足每个人千差万别的个性发展和兴趣需要。造就全面和谐发展的人，也是我们建设和谐教育的重要价值取向。

    和谐教育的任务是努力使我们的教育实践真正坚持教育方针的指导,真正实施素质教育,真正造就出和谐发展的人。为了实现这个目标，我校确立了“质量为本，管理为重，努力实践学生、教师、学校和谐发展共同体”的办学目标。根据这种办学目标，我校进行学校管理模式的创新，并提出一些见解。

    一、落实教学的规章制度

    规矩，并不是用来约束的，而是能使学校管理有序、科学，让管理有章可循，有制度可查，规范办学行为的一把利剑。著名的管理学家霍金森曾说：“管理是行动的哲学。”

    学校的规章制度要落实在全程管理上，只有对全校师生员工进行规范性管理，才会把学校越办越好，得到社会各界的好评。推行学校规章制度，校长应注意人性化与制度化相结合，表率与严格相结合。

    “人性化”是催化剂，它能促进领导活动的作用，提高一切教育措施的效度。“制度化”是对行为的量化约束。校长在执行学校规章制度时，有效地把“人性化”和“制度化”结合在一起，将会为学校管理制度的推行起到事半功倍的效果。管理者必须以法律般的严肃，以仁人、博爱之心去执行规章制度，这样才会使一所学校健康地向前发展，最终达到和谐校园的目的。

    二、加强学校教师的管理

    学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处与主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们。因此，学校管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。

    随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高。他们希望领导创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。对教师的管理，实行过分严厉的控制固然不行，但也不能没有一定的控制措施。因此，加强学校管理工作应该师坚持“以人为本”，建立各种奖励机制，调动教师的工作积极性。这种人本化的管理是以共识和情感为基础的，对于主题意识突出的教师们具有极大的感召力和影响力。教师受到尊重、信任和理解时，才会自觉遵守学校的规章制度。

    三、提高校长的自身素质

    从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。想培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的人才，需要校长提高自身素质。

    学校是一个团队，校长就是这个团队的核心和灵魂。做好学校行政管理工作，校长必须言传身教、率先垂范，因为校长的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，校长的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。

    新时期校长一定要适应经济社会发展新要求，努力成为优秀的校长。首先，校长使学校行政工作的负责者。校长对外代表学校，对内全面负责，在学工作中处于中心和主导地位。校长的要以身作则、为人师表，与教师同心同德，出色地完成任务。

    其次，校长不断加强学习，要做学识渊博的指导者、言传身教的教育者，成为教学和教育科研的带头人师生的楷模，而且也要做师生的服务者、教育教学改革的先行者、开拓者。

    然后，校长要有强烈的自觉意识，能随时调整自己，自觉运用所学到的专业知识指导行动。校长在行动中不断地总结和反思学校办学和管理实践，是提升校长领导力的重要策略和路径。

    在当今飞速发展的教育形势下，学校要跟上时代的变化，就必须要优一个懂得不断创新的校长来带领大家走向正确的前进道路。

    总之，学校的合理发展中我们要不断探索科学管理的新经验，以科学发展观统领全局，以促进学校整体工作的全面发展。学校管理也是一项漫长的、复杂的过程,一个人的力量终究有限，而团结的力量是无限的。学校的管理要靠校长和全校教师共同去维护和建立的。我们将努力创造一个适宜师生健康成长的和谐背景，努力实践学生、教师、学校和谐发展共同体，致力于优化上述生态系统中的各种因素，为把学校成长为和谐的校园。