实习生 陈淑兰 本报记者 刘伟丹

7年前，肖宗文老师走进长沙市天心区沙湖桥小学时，年轻腼腆，不爱说话，工作仅仅是谋生。7年后，他荣誉等身，虽依然不善言辞，但是谈起科技教学却滔滔不绝。

前不久他获得了“第七届宋庆龄少年儿童发明奖十佳园丁奖”，是湖南唯一一个获此殊荣的老师。

“我连奖状都不知道放哪儿了”

肖宗文带的学生，今年在全国各项小发明家比赛上成绩亮眼。学生苏航的改良版“黄瓜条快速切割器”获得第六届“宋庆龄少年儿童发明奖”，学生颜加盛获得“全国十大青少年优秀创新人物”。

“奖牌都好重，抱回来手都酸了！”学生们的奖牌肖宗文爱惜得和宝贝似的，一个个细心擦拭干净，整整齐齐摆在展览室里。采访时要学生们抱着奖牌拍照，他跑来跑去叮嘱这个叮嘱那个，“小心点抱，别掉了。”然而记者问起他自己的奖牌在哪时，肖老师摸摸头：“不知道放哪儿了！”

不熟悉肖老师的人，觉得这个老师 “单细胞”，满脑子就是学生们的小发明小创造。肖老师倒是挺满足这种“单细胞”的状态，“我没什么好报道的，我就是学生们的一个助手。”

“教学，挑逗最重要”

肖老师这个“助手”可不好干。娃娃兵们年纪都还小，不懂发明创造为何物，为了激发孩子们对科技的想象力，他下课时，喜欢从孩子们嬉笑打闹中揣摩孩子们说话的腔调和习惯，看他们最容易被什么新鲜事物吸引。观摩久了，再上课的时候，就把这些东西加进来，时不时来一句90后们的时尚语言，比如“这个创意很‘怀神’”；实验课时他模仿动画片里潜心发明的灰太郎的样子，逗得同学们哈哈大笑。

科技课学生们不容易理解也不愿意学。但是肖老师的课，没有一堂课会枯燥，没有一个理论会乏味。通俗的讲解，风趣幽默的语言把课堂妆点得格外活泼。“我最喜欢‘挑逗式’的教学，挑逗起学生的兴趣来，他们才愿意听你的！”

谈起教学，肖老师认为他最大的优势在于：“离学生很近很近，没有代沟。”

“创造教育让我和学生共成长”

2003年，沙湖桥小学开始推行创造性教育。校长周战刚选中了当时默默无闻的肖宗文。被赋予重任后，学校建起了3个创造教育的基地：肖宗文创造发明名师工作室、金点子俱乐部和快乐智多星营地。学生们争先恐后加入，就连成绩不太好的同学也跃跃欲试。

创造教育让沙湖桥小学和肖老师尝到了丰收的甜头，学生频频在赛场夺金折冠。执教10年肖宗文终于迎来了事业的春天。他坦言：“我现在就像一汪泉水，流淌在创造教育的沃土上。”