澧县第二中学 赵积慧

和谐德育是和谐教育的重要组成部分，和谐教育的构建又是和谐社会建设中和谐文化的重要内容，因此，作为德育工作者要认真思考怎样创建和谐德育的问题，使德育工作符合和谐文化、和谐社会的要求和需要，本文就和谐德育体系的构建进行如下几点思考：

一、加强德育理论研究探讨，更新德育理念，是构建和谐德育体系的前提

构建和谐社会的主张和决定反映了亿万民众的心声，实现和谐社会应当从基础入手，通过和谐教育达到人与人、人与社会、人与自然的和谐，加之经济的飞速发展，和谐社会的目标就能实现。

和谐德育体系的建立要求我们德育工作者加强德育理论的研究，不断深化认识，更新理念，将德育理论的研究与德育工作实践紧密结合，善于发现问题，对于社会问题给创建和谐社会带来的影响要有清醒的认识；对于家庭问题给德育工作带来的困难也应有必要的心理准备，德育工作者要认真地思考，大胆地实践，更要善于提出解决问题的方法和途径，以使我们在德育工作中有方向、有实招、有创新、有发展，用科学的发展观统领德育工作。

二、组织载体、制度载体、活动载体的落实，是构建和谐德育体系的关键

构建和谐的德育体系要从以下四个方面进行：

1、构建和谐的德育理论体系，通过学习、研究、实践、反思，不断充实完善德性论、德育论、系统论。构建和谐德育的指导体系，和谐德育体系创立，要走古今贯通，取古代文化教育之精华，去其糟粕为今天的教育所用。

2 、要走融合中西之路，世界优秀的文化遗产和创新教育实验成果，为我国的教育提供了丰富的理论和实践资源，是宝贵的精神财富，我们要学会借鉴继承，以求自身的发展和创新；创建和谐德育体系要有正确的思路，将纵横两方面的衔接、配合，抓实、抓牢，和谐德育工作机制才能形成。

3、下大力量探求和谐德育的方法和途径，和谐德育体系要真正体现有序：组织健全、制度健全；分层：符合学生的特点、知识水平、接受能力，切忌将成人化的教育方式实施到未成年人的身上。

4、学校、家庭、社会三个方面要互动：在学校师生要互动、在家庭家长孩子要互动，在社会各教育协作单位要互动，通过活动育人，创设教育的情境，挖掘教育的深度，使未成年人在活动中体验，在思考中选择，在行动中领悟，从而真正学会做人、学会做事、学会交往、学会生活，学会创造，健康发展。

和谐德育体系的建立要有一整套切实可行的制度，加强制度建设，和谐德育的构建才能有充分地保障，健全学校德育工作制度：德育管理、德育科研、德育考核、德育活动研讨、德育反馈、学科渗透德育、家长学校、学校、家庭、社会“三结合”沟通例会制度等等，都要按照和谐社会的要求、目标来制定，为和谐德育体系的构建提供可靠的保证。

三、正确处理好学校、家庭、社会的关系，是构建和谐德育体系的必要条件

在学校要形成融洽的干群关系、党群关系：共同为学校的发展而努力，党员要做和谐文化创建的带头人，做群众的表率，带领群众共创和谐的校园；要形成融洽的师生关系：教师要以崇高的责任感和对学生的爱来引导学生，关心学生，形成教学相长的局面，使学生能够在与教师的接触中形成优良的品德，获得丰富的知识，掌握生活的本领，能够体会到教师是他最亲近的人，这样教育者的意愿才能内化到受教育者的心灵，并自觉地践行优良的道德行为；学生要尊师，懂得修德必须从尊师开始，尊师是学习知识、接受教育、开发潜能、学有所成的关键。这样良好的师生关系才能形成，班级和谐学校才能和谐。

在家庭要形成和谐的人际关系，家庭是社会的基本单位，和谐的家庭是一首旋律的音符，家庭中的每一个成员都应作一个演奏者。在和谐的家庭中，首先是家庭人际关系的和谐，其中包括夫妻关系的和谐，亲子关系的和谐，婆媳关系的和谐，家庭成员和周围人（包括邻居）关系的和谐，只有和谐的家庭，才是快乐的、健康的、幸福的、充满活力的家庭；人才培养离不开学校教育、家庭教育和社会教育，只有家庭参与学校教育，家长认同学校教育理念，真正形成教育合力，才能实现孩子的自我教育。苏霍姆林斯基说：“好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期的效果。”家庭和学校要很好地配合，共同做好未成年人的思想教育工作，家长和教师之间是平等的关系，是合作的关系，是相互指导的关系。家校配合得当，目标一致，方法互补就会使教育的效果显著。