衡东一中 谷 芬

在素质教育呼声日高的今天，虽然很多中小学的确能改进教学方法，提高课堂艺术，深入而全面、扎实而有效地开展各种教学改革，全面落实素质教育的要求。但在面临高考巨大压力的高中，很多学校却依然是以高考为目标，以考分为准则来评价教师和学生。其实，兴趣才是最好的老师。

在多年的高中英语教学实践中,我坚持全方位的趣味教学：趣味预习、趣味引导、趣味记忆、趣味练习。这四个环节，环环相扣，紧密结合，对于提高学生的学习兴趣和学业成绩都是切实可行、行之有效的。

一、强化口语 拓展知识 趣味预习

经常教育学生务必做好课前预习，做到有备而来，带着问题听课。这样课堂上学生会觉得授课的内容浅显易懂，妙趣横生，不但活跃了课堂气氛，更有利于营造轻松、愉快的英语氛围。趣味预习一般分为两大类：1、提前阅读课文。提倡李阳式的大声朗读，强化口语训练。这样一来，学生在课堂上才能做到：敢说敢讲，出口成章。2、根据教材的特点，授课的内容及学生的认知规律，增加一定的背景材料，放手让学生利用学校的图书资料和网络信息自己去查找资料。

在讲解高一下册Unit 14“ Festivals”这一课之前，我让学生查找美国的传统节日，自己制作一件典型的节日道具，并且用三到五句话向同学们简单地介绍自己的道具。结果，有些学生带来了Colorful eggs for Easter（复活节的彩蛋）；Cards for Mother’s Day(母亲节的卡片)；甚至还有一个学生提着一个carved pumpkin for Halloween(万圣节的南瓜鬼脸灯)，当他介绍完带有诡秘传奇色彩的万圣节之后，口里还不忘叫嚣着万圣节孩子们最喜欢说的一句话：“Trick or treat”(不给糖果就捣乱)。顿时教室洋溢起一片欢声笑语，同学们沉浸在各种节日的欢乐气氛中。我趁兴介绍了书本中提到的Mardi Gras; Ramadan; Peace Day等学生不太熟悉的节日，然后在多媒体屏幕上呈现出往届高考题中关于节日的一篇阅读理解题。学生马上就进入了状态，熟练地完成了任务。不知不觉一堂课就在同学们的激情参与中结束了，而且效果甚佳。

二、方言俗语 朗朗上口 趣味记忆

记单词、背句型始终是学习英语过程中的一个难关。记不住相似单词的区别，分不清短语之间的固定搭配，是高中学生的一大通病。大胆的学生往往凭瞎猜，一通乱用，还振振有词地美其名曰：“语感。我感觉是这个答案！”还有些学生因此而退缩，逐渐对英语丧失兴趣。

在课堂教学中，我常常启发学生将知识点编成口诀、顺口溜来记忆。把相近、相似或相反的概念放在一块儿，进行对比、联想，既加深理解又加深记忆。如record, desert等词属于一词多意，而且词性不同重音的位置也不一样，它的发音规律是：门前洞后（名词在前，动词在后）。学习修饰名词的词的排列顺序，我采用顺口溜：县官行令杀国才（限定词+外观感觉+形状+年龄+色彩+国籍+材料）。整齐的节奏，诙谐的语言最能感染思维活跃却饱受考分压抑的学生们，有利于增强其记忆，提高学习效率。为了长期保持学生的学习热情，就要求教师不断探索，不断追求，集思广益，及时有效地编排或发掘有趣、押韵的口诀或有代表意义的例句，灵活机动地教给学生。学生在如此生动活泼的氛围中，如何能不兴致盎然呢？

三、持之以恒 乐思好学 趣味练习

课堂教学应把主要精力放在45分钟课堂上，但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，尤其是在缺乏英语交流外部环境的乡村学校。没有外教，老师就是他们的“外教”；没有语言环境，就得自己创造情景。课外英语教学活动不但是课堂教学工作的延伸，也是英语教学不可或缺的组成部分。

我把课外的练习分为两大类。第一类：笔头练习。还是以高一下册Unit 14 Festivals为例，课后我留下的练习题是：如果你是国家人大代表，你认为在每年的哪一天该启用一个什么样的新节日？为什么？请提交你的提议。但这一类练习一定要把握好质和量，切忌太多而成为学生的学习负累。第二类：口头练习。通过有目的地培养骨干，开展内容丰富，形式多样的英语活动。