津市市第一中学 陈章力

有人说一位教师教不好一门课，影响的可能是学生某一方面的技能；当不好班主任，教不会学生做人，就有可能毁掉学生的一生！我曾经看到、听到、学到很多班级管理的经验，结合十多年班主任工作实践，就班级管理谈点肤浅的体会。

一、班主任要转变观念，树立为学生服务的思想

班主任要树立为学生服务的思想，老师有了服务的思想，学生才感觉到自己是这个集体的主人，才敢说话，敢出主意，敢参与管理，敢负责任。一个班级不是老师说了算，我管你听，我说你服，我压你老实，我盯着你守纪律，而是老师根据不同学生的需要，不同学生的性格，不同学生的起点，提供不同层次的服务。既为学习好的、听话的、优秀的、守纪律的学生服务，也得为后进的学生服务。越是这样，这个班集体就越充满生机和活力。老师这份工作呢，也就成了一种精神享受。班主任应树立以生为本的新理念，才会充满激情的为学生服务。

二、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为核心，引导学生参与班级管理目标的制定。苏霍姆林斯基说：“最好的教育是自我教育。”本期期初，我引导学生制定了高0701班学生自我教育制度42条。在班上实行学生评先评优自我申报制。你给自己定个目标，期末达到了你订的目标，就按你自己的要求给你评先评优。这样使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

三、开展丰富多彩的班会活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过：“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。”因此，老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。为了调动学生参与班级活动的积极性和主动性，我决定运用德西效应，每次活动我都亲自颁奖，以表示我对此项活动的重视。为节约班费，奖品就用一张精美的书签填上获奖情况，然后盖上班章，再盖上我的大印，以树其声威，壮其胆色，将每次获奖的同学照张合影，并将获奖情况及时公布在班级光荣榜上。

四、建立竞争机制，让每个学生得到发展提高

让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。在现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样才能使学生将来能适应社会的发展。

在班级中建立竞争机制，创设积极的竞争气氛。班级中形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥学生的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。我们可以在班级管理上大胆创新，引进新的管理模式。实行学生干部竞聘上岗，轮流执政。在日常管理上实行值日生轮流负责制，负责一天的卫生、纪律、晨会、领操、发歌和组织当天的班级活动。一天结束时，进行班风点评，提出建设性的意见。一轮下来，全班进行自评和互评，选出最佳值日生进行奖励。这样可以让学生每天感悟一种思想、一种精神，从而将说教灌输转变为一种学生自主学习、自我教育的过程。让每一个学生都得到发展提高。

总之，班级管理有着深遂而丰富的内涵以及形式多样的途径和方法。但其出发点和回归点都应着眼于学生的教育发展。作为一名班主任，我们应该像教育改革家魏书生那样多和学生商量，把一个个学生当成自己的助手，也才会像李镇西老师那样走进学生的心灵。在班级管理中应充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我教育管理才能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。