湖南师大教育科学学院院长、博士生导师 彭运石

现今，将关注学生的心理健康融入到对学生的关爱之中已成为一种不可或缺的理念。相关的实践活动在学校、家庭、学术界乃至整个社会中广为盛行。而社会各界尤其是学术界对教师心理健康状况的关注也在近年持续升温，相关的学术研究和实践活动正在蓬勃开展。《师生心理成长丛书》（中国轻工业出版社2008年10月出版）在这种形势下应运而生。

丛书作者队伍阵容强大，著名心理学家、北京师范大学林崇德教授，北京师范大学常务副校长董奇教授，北京师范大学教育心理与心理健康研究所所长伍新春教授，“万千教育”与“万千心理”总策划石铁先生一起主持策划，全国10多位长期从事心理健康教育、潜心研究教师专业发展、有相当学术造诣和社会影响的中青年学者执笔撰写。丛书不仅回答了当下中小学校和研究者关注的众多问题，还进一步明确了提高教师自身素质的切入角度（人际关系、自我认识、压力管理和职业规划等），制定了教师心理健康教育目标（发展性目标和适应性目标）和内容，这为将来我国学校心理健康教育事业的发展规划指明了新的方向，为将来中小学校开展学生和教师心理健康教育提供了宏观指导。

丛书包括两大部分：教师心理成长系列和学生心理成长系列。“教师心理成长系列”除总论性质的《教师心理健康教育》外，还包括《教师工作压力管理》、《教师职业倦怠预防》、《教师人际关系和谐》、《教师健康人格促进》、《教师职业生涯发展》。“学生心理成长系列”的结构与教师系列相似，包括1本总论性质的《学生心理健康教育》，以及5本分论性质的图书——《幼儿心理健康教育》、《小学生心理健康教育（心理教师用书）》、《小学生心理健康教育（全体教师用书）》、《中学生心理健康教育（心理教师用书）》和《中学生心理健康教育（全体教师用书）》。

统观《师生心理成长丛书》，它具有如下特点：

首先，丛书的结构和内容具有科学性的特点。丛书之间以及丛书内部各个章节之间的设计和安排都具有很强的逻辑性和系统性。拿教师心理成长系列中涉及的工作压力、职业倦怠、人际关系、人格以及职业生涯发展等议题来说，相互之间是相辅相成、互相影响的。而就学生心理成长系列而言，每本书都按照智力水平（认知水平）、自我意识、人际关系、社会适应、情绪和人格这几部分展开阐述，虽然涉及具体的议题时有所侧重，但是都在体现着“智力正常是基础，关系协调是关键，情绪状态是表现，人格完善是结果”的心理健康标准。就内容上来说，丛书中提及的心理学基本理论、概念、原理、新近的研究成果、各种评估工具和案例都体现着作者多年的专业积累，具有很强的可靠性。

其次，可读性和趣味性强。丛书的主要服务对象是中小幼教师，选题都是教师感兴趣的话题，在论述时做到言简意赅、深入浅出，配合有趣的案例分析以及心理知识窗，以与教师对话的方式，将专业性较强的心理学理论和原理以教师可以理解和接受的语言表达出来，这无论对于提高教师心理健康教育的水平，还是对于增强其自身的心理素质都有很重要的意义。

再次，操作性与务实性突出。丛书中在每个章节都涉及相应的心理健康评估工具和记分方法，心理训练方案和细致的步骤，以及一些实用的案例。这些都使学生心理健康教育有较强的操作性，便于中小幼教师结合现有的学校设施和主客观条件灵活开展工作。

最后，丛书的心理健康观具有中国文化色彩，并将西方的心理健康表述有机结合为一个整体。

相信该丛书的出版发行，对于推动我国的心理健康教育事业、对于促进教师的专业发展和个人成长，都将起到积极的作用。