王蓝浩

　　理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步。习近平总书记强调，要“讲人民群众听得懂、听得进的话语，让党的创新理论‘飞入寻常百姓家’”。这一重要论述，揭示了基层理论宣讲的核心命题：宣讲的生命力，在于“讲准”“讲透”。从乡镇视角看，推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”，让基层理论宣讲“解渴”，关键在于实现从“大水漫灌”向“精准滴灌”的转变，使理论供给与群众需求同频共振。

　　精准识别“给谁讲”：破解理论供给与群众需求的结构性“温差”。基层理论宣讲首先面对的是受众分化问题。乡镇社会结构多元，既有因资源型产业转型而来的生态新村，也有依托水域资源发展种养产业的传统村落；既有种养大户、产业工人，也有留守老人、青年群体。不同群体的认知起点、生活场景和现实关切等差异明显。若习惯“一份通稿念到底”，村干部听着不“解渴”，种养大户听着不对味，老年群众听着直犯困，理论传播就难免出现“温差”。这种“温差”的根源，不在群众“不愿听”，而在宣讲“没讲对”。破解之道，在于坚持分众化、差异化传播理念，精准识别受众的认知起点和生活场景。对种养大户，讲“共同富裕”要落到土地流转政策和产业奖补措施上；对转型中的产业工人，讲“高质量发展”要结合生态修复带来的就业新机遇；对留守老人，讲“民生保障”要具体到养老服务和医保报销。唯有把理论“翻译”成不同群体各自关切的“身边事”，宣讲才能真正“解渴”。

　　精准匹配“谁来讲”：激活青年宣讲力量的同频共振效应。基层理论宣讲长期面临“讲的人不接地气、听的人不够解渴”的困境。一些乡镇依托党群服务中心搭建了宣讲平台，但宣讲力量多以基层干部为主，话语方式与青年群体、产业工人之间存在一定“代际温差”。破解这一困境，需要拓展宣讲主体，激活青年宣讲力量的独特价值。青年学子既有理论素养，又懂网言网语；既能读原著悟原理，又善于用情景演绎、短视频等方式把抽象理论“翻译”成鲜活故事。“青年讲给青年听、青年讲给群众听”的模式，其独特价值在于“同频共振”：青年在宣讲中深化对理论的理解，群众在青年讲述中感受理论的温度，宣讲者与受众在对话中共同完成对理论的“再理解”。这种“输出倒逼输入”的逻辑，既提升了理论传播的感染力，也促进了宣讲主体自身的理论内化。实践表明，在基层理论宣讲中善用高校青年力量，让年轻人用擅长的方式讲述本地转型故事，理论的传播半径和感染力将大大增强。

　　精准创新“怎么讲”：在实践场景中完成理论转化。理论宣讲的最高境界，不是“我讲你听”的单向灌输，而是“我们一起做”的实践共鸣。推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”，关键不在于把原理讲得多么深奥，而在于把深邃学理转化为通俗事理、把抽象逻辑转化为生活逻辑。这种转化需要场景的支撑。“行走的大思政课”之所以有效，在于它把理论从书本中“释放”到具体场景中。在生态修复现场讲“人与自然和谐共生”，在村民茶话会上讲“基层民主协商”，在古镇改造工地上讲“文化自信”——每一个场景都成为理论的“注释”，每一次走访都成为宣讲的“课堂”。这种“场景化宣讲”的本质，是让群众在“看见变化”中“理解理论”、在“参与实践”中“认同价值”。从更深层面看，“怎么讲”的问题还涉及理论宣讲与基层治理的贯通。理论宣讲若脱离治理实践，容易沦为“空中楼阁”；基层治理若缺乏理论引领，也难以凝聚广泛共识。一些乡镇探索的“党委来牵头、能人肯带头、群众有盼头”模式，将理论宣讲嵌入能人回归、产业发展的实际进程中，使宣讲与治理相互支撑、相互促进。当群众在参与乡村建设过程中感受到“以人民为中心”就是修到田头的路、送到家门口的服务时，理论的认同便不再依赖“讲”的技巧，而来自“做”的说服力——这，才是基层理论宣讲最持久的力量来源。

　　基层理论宣讲的“精准滴灌”，需要在“给谁讲、谁来讲、怎么讲”三个环节上持续深耕，并推动宣讲与治理贯通融合。当理论成为嵌入群众生活肌理的“活水”，它必将滋养基层沃土，凝聚起奋力谱写中国式现代化湖南篇章的广泛共识与行动力量。

　　（作者单位：娄底市冷水江市金竹山镇人民政府）