胡苗

　　《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》（以下简称《纲要》）提出，要“支持高水平研究型大学创造一流学术环境，打造基础研究主力军和人才培养主阵地”“深化职务科技成果赋权改革”。作为创新引擎的高校，必须紧扣“十五五”部署，一体推进教育科技人才发展，从学科布局、人才培育、科研转化、产教协同四个维度精准发力，为湖南推进“4×4”现代化产业体系建设筑牢支撑。

　　以前瞻视野重塑适配新质生产力的学科体系。《纲要》要求“超常规布局人工智能、集成电路等新兴领域急需学科专业，深入实施基础学科和交叉学科突破计划”。当前，学科壁垒与产业跨界融合需求矛盾突出。高校须跳出教育看教育，重构学科生态。一是紧扣量子科技、具身智能、生物制造、核聚变等未来产业，前瞻布局智能科学与技术、未来材料设计等交叉专业；建立政企校联动机制，运用大数据研判产业技能迭代，开辟专业审批绿色通道，实现人才供给与产业需求同频共振。二是打破学科壁垒，实体化建设前沿交叉研究院、人工智能赋能中心，破除院系资源割裂；推行“校内学术导师+企业产业导师”双导师制，开设生物信息学、量子材料计算等融合型课程，加强基础学科、交叉学科和战略急需领域本硕博衔接培养。三是落实“全面提升基础研究水平”部署，持续加大数学、物理、化学等基础学科投入，为技术革新积蓄源头动能。中南大学依托优势学科，在轨道交通新材料领域前瞻布局，正是这一逻辑的实践典范。

　　以实践导向锻造复合型产业人才。《纲要》强调“围绕科技创新、产业发展和国家战略需求协同育人，探索拔尖创新人才培养新模式”。针对传统模式重理论轻实践、毕业生攻坚能力不足问题，高校须重塑育人链条。一是重构课程体系，将生成式AI、工业软件研发等前沿技术融入教学，增设技术预见与创新管理课程；深化校企协同，共建“智能基座”实验室与产业实训工坊，推行项目式毕业设计，让学生在真实产业场景中锤炼本领。二是创新教学方法与评价，推广项目式（PBL）、挑战性学习（CBL），依托“挑战杯”“互联网+”等赛事锤炼学生能力；建立以创新能力、实效贡献为导向的多元评价体系，将技术攻关成效、团队协作纳入核心考核。三是建强“双师型”队伍，柔性设立产业教授岗，引育兼具学术功底与产线经验的领军人才；建立教师赴头部企业脱产轮训制度。比如，湖南大学通过与整车制造企业深度合作，让学生参与真实研发项目，有效提升了工程实践能力。

　　以市场思维打通科研成果转化堵点。《纲要》明确提出，要“深化职务科技成果赋权改革，建立职务科技成果资产单列管理制度，推进技术转移体系建设”。直面科研成果转化率低、“纸面创新”突出等顽疾，高校须跳出论文搞科研。一是重构评价指挥棒，提高专利产业化收益、技术入股、破解“卡脖子”技术等指标权重，设立应用技术研究专属职称通道。二是补齐中试短板，整合校地资源，建设具备工艺验证功能的中试基地与概念验证中心，为早期成果提供种子资金、技术经理人辅导，跨过转化“死亡之谷”。三是构建专业化转化体系，建设高水平技术转移机构，推行“先赋权后转化”机制，引导成果按“先使用后付费”方式许可给中小微企业。比如，湘潭大学在化工新材料领域通过完善知识产权管理与转化激励，推动多项实验室成果转化为现实生产力，服务湖南“材料强省”战略。

　　以共生理念营建校企协同创新生态。《纲要》提出，要“鼓励企业面向产业需求与高校、科研院所联合开展科研攻关”。破解校企合作表层化难题，高校须构建创新利益共同体。一是共建实体化平台。应联合头部企业出资共建现代产业学院、校企联合研究院，以契约固化“共同投入、联合攻关、风险共担、收益共享”机制。二是推广订单式共育。企业应深度参与人才培养方案制定与微专业开发，将真实研发课题转化为实训内容。三是完善利益分配与风控。通过协议明晰专利权属与收益分成，设立联合研发基金与知识产权保险；常态化举办技术需求发布会、成果路演，破除信息孤岛。

　　（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）