何吉多

　　习近平总书记强调：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。”新时代推进大中小学思政课内涵式发展，可以借助大数据、虚拟现实、人工智能等数智技术，着力构建“数字采集—精准传播—深度内化”的全链条育人新生态，更好将红色资源优势转化为立德树人实效。

　　深化数字转化，夯实红色资源育人“底座”。数智赋能的基础，在于资源建设的数字化、标准化与价值化。让沉睡的文物“开口说话”，首先要突破物理空间局限，建立权威、鲜活、安全的红色数字资源底座。

　　实施高精度数字化采集建档。运用三维激光扫描、高清全景摄影、虚拟现实建模等技术，对韶山毛泽东同志纪念馆、湖南第一师范旧址、秋收起义文家市会师旧址等重点场馆进行全方位数据采集，建立全省统一的“红色资源大数据中心”。不仅收录文物本体影像，更要深度挖掘每件文物背后的历史事件、人物事迹与精神内核，系统整理口述史、档案文献等辅助资料，形成图文、音视频、3D模型多元融合的数字资源池，为一线教学提供源头活水。

　　坚持内容为王，守牢意识形态阵地。数字化不是“去价值化”，反而更要强化主流意识形态的主导权。在资源转化过程中，必须坚持以马克思主义史学观为指导，严格遵循“两个结合”的根本要求，旗帜鲜明抵制历史虚无主义错误思潮。要对入库资源实行多级审核把关，确保数字化呈现的每一张图片、每一段视频都承载正确历史观和价值观，让数字空间成为弘扬红色文化的重要阵地。

　　推动叙事话语的时代化转换。传统红色叙事往往偏重宏大铺陈，青年学生易感疏离。应重构话语表达要素，锚定宏大叙事与微观叙事的情感交织点，把厚重历史转化为可感可知的青春话语、生活话语。通过融汇历史记忆与个人体验，引入智能转译系统，将革命先辈的家书、日记等开发为可视、可听、可触、可感的微视频、H5、互动绘本等产品，在虚拟叙事空间中拉近师生与文物的心理距离，实现从“被动受教”到“主动亲近”的转变。

　　创新传播场景，实现思政教育“精准滴灌”。数智技术的核心价值，在于打破“千人一面”的传统模式，根据学生认知规律实施分众化、交互式传播，增强思政教育的针对性。

　　推进大中小学一体化分层供给。 依托湖南省大中小学思政课一体化建设指导委员会和“芳草计划”数字地图，利用数智平台对红色资源进行学段化拆解与重组。小学阶段侧重情感启蒙，开发动漫、绘本等产品；初中阶段侧重培养规则意识，设计探究性课题；高中阶段侧重价值辨析，设置议题式研讨；大学阶段侧重提升理论自觉，打造社会实践项目。各学段应各有侧重、螺旋上升，避免“同题重复”或“学段错位”。

　　打造沉浸式交互新场域。充分运用虚拟仿真（VR）、增强现实（AR）、AI数字人等技术，构建虚实结合的思政课堂。推广“我的韶山行”云端研学经验，开发红色VR剧场、“数字人”讲解员、360°全景展馆等应用，让学生足不出校就能“走进”历史现场、“对话”革命先辈。引入智能语音交互与开放议题交流功能，提升师生互动、人机互动质效，使红色历史从平面文字变为立体体验。

　　构建全媒体融合传播矩阵。依托省级智慧思政平台，对分散的红色数字资源实施聚合推送，实现“一处开发、多校复用”。鼓励教师上传原创课件与学生实践成果，审核后纳入共享池，以破解城乡之间、校际之间资源分布不均难题，让偏远地区中小学也能同步享用优质红色教育资源。

　　强化价值内化，提升铸魂育人“实际效能”。检验数智赋能成效的根本标尺，在于是否实现了红色价值从感性认同到理性信仰的跃迁。须从主体激活、科学评价、风险防控等方面协同发力。

　　激活学生主体，推动价值共创。 改变单纯“接收—反应”的线性模式，发挥学生主观能动性，探索“朋辈教育”特色路径。鼓励学生利用数字化工具创作红色微电影、动漫、短视频，在搜集史料、编写脚本的过程中完成对红色历史的二次解读与价值再造，实现从“旁观者”到“讲述者”的身份转变，让价值引领在同伴互动中润物细无声地入脑入心。

　　建立数智循证评价体系。突破以往“打卡盖章”的粗放评价，运用大数据与区块链技术，全程记录学生访问红色资源的行为数据，绘制可视化的红色成长画像。从政治认同、家国情怀、道德修养等维度，精准评估学生在感性、思想及行为层面的“增值”情况，及时反馈学情偏差，为教师改进教学提供依据，实现以评促教、以评促学。

　　防范技术异化，守住育人初心。 数智赋能过程中要高度警惕“数字依赖”“信息茧房”及算法偏见可能带来的消极影响。必须平衡好工具理性与价值理性的张力，坚持内容为王、技术为辅，加强对算法推荐的监管与人工干预，确保主流价值在议题设置和话题引导上的主导权。梳理数字化应用风险清单，以硬核科技筑牢意识形态安全“护城河”，保证红色资源融入思政教育始终沿着立德树人正确方向推进。

　　红色资源是我们党奋斗历程的见证。以数智技术赋能红色资源数字化、网络化、智能化转型，必将助力红色基因在三湘四水代代相传，为培养堪当民族复兴重任的时代新人提供强大精神支撑。

　　【作者单位：长沙开放大学。本文为湖南省教育科学规划项目“文化和科技融合视域下湖湘数字化红色资源赋能思政教育的路径研究”（XJK25CDY008）阶段性成果】