刘腾

　　习近平总书记强调，“深入实施国家教育数字化战略，扩大优质教育资源受益面，提升终身学习公共服务水平”。国务院政府工作报告在部署今年重点任务时明确提出，提升终身学习公共服务水平。当前，湖南老年教育面临“数字鸿沟跨越难、文化传承创新弱、优质资源覆盖窄”等结构性矛盾。破解这些难题，应锚定国家战略，依托开放大学系统，构建“体系支撑+文化传承+智慧赋能”三轮驱动的老年教育新范式。

　　价值重塑：从“生存型养老”向“发展型养老”的跃迁。传统的老年教育常陷于“娱乐化”“边缘化”窠臼。在数字时代与人口高质量发展背景下，其价值取向必须实现根本性变革。我们应树立“积极老龄化”与“健康老龄化”双重导向，将老年教育视为老年人重新社会化、实现人的自由全面发展的关键环节。这要求我们打破将老年人视为“被供养者”的思维定式，转而将其视为具有巨大潜能的“价值创造者”。通过教育赋能，激发其社会参与意识与创新能力，使其从社会发展的“旁观者”转变为“参与者”和“贡献者”。这种价值重塑，不仅是应对人口老龄化的必然选择，更是提升全省人力资本存量、促进代际和谐与社会公平的应有之义。

　　体系重构：夯实数智赋能的标准化教育基座。依托省、市、县三级开放大学完整体系，打造“湖湘特色、适老为本、动态优化”的标准体系。一是课程开发标准化与精准化。构建“基础通识+特色选修+实践创新”三级课程体系，重点开发红色文化、非遗技艺、乡村振兴等湖湘特色模块。对接国家智慧教育平台，建立省级课程资源库。依托大数据绘制学员画像，动态优化课程内容，制定老年教育课程适老化分级相关认证标准，实现从“千人一面”的粗放供给向“千人千面”的精准服务转变。二是教学实施混合化与场景化。推行“线上直播+线下实践+社区互助”混合模式，为课程配备VR虚拟课堂与AI课件助手。联合省委老干部局打造“韶山—花明楼”等红色游学线路，形成“云导览+沉浸学+微分享”的标准化流程，将红色资源转化为“行走的思政课”，实现思政教育与老年教育的有机融合。三是师资管理专业化与协同化。实施“教师资格证+数字技能等级证”双证制度，组建“省—市—县”三级联动的“银龄师资库”。运用AI教学分析生成教师能力雷达图，实现师资力量的精准培养与统筹调配，破解基层优质师资匮乏的痛点。

　　机制创新：构建全链条智慧化治理闭环。以开放大学信息化平台为底座，助力实现老年教育治理现代化。一是完善智能督导。建设省级教学质量数字平台。推行智能终端实时评价，建立涵盖课堂环境、教学节奏的多维评价体系。二是创新动态反馈。开通家校协同数字通道，定期推送个性化学习画像，构建学校、家庭、社会“三位一体”协同育人新生态。三是健全第三方评估。建立老年教育评估机制，定期编制蓝皮书。应用区块链技术建立教学数据存证系统，确保评价过程可溯、结果可认，回应公众对公共服务质量的关切。

　　生态融合：打造多元协同的资源保障与价值转化系统。老年教育的高质量发展，应融入经济社会发展大循环，实现“学为结合”。在资源保障上，落实“政府主导、多元投入”要求，制定湖南老年教育机构适老化建设规范，明确刚性指标。推行“省级统筹+市县配套+社会捐赠”分级投入模式，设立省级银龄教育专项基金，实施数字教育消费券，重点向农村及特殊困难老人倾斜。打造省级“湘教银龄”云服务平台，建立学员数字画像，探索终身学习学分积累与转换机制。在价值转化上，着力推动老年教育从“供给驱动”向“需求牵引、价值创造”转型。实施“银龄创客培育计划”，在开放大学设立适老化产品研发基地，推动学员创新成果纳入银发经济产业链。鼓励学员参与社区治理、非遗传承与乡村振兴，并将社会贡献转化为学习积分。这不仅增强了老年人的获得感与尊严感，更将老年教育的“消费端”延伸至“生产端”，助推经济社会发展。

　　综上所述，探索湖南老年教育高质量发展新路径，是一项关乎国计民生的系统工程。我们必须坚持标准共建、过程共管、资源共享、创新共育，为奋力谱写中国式现代化湖南篇章贡献老年教育的智慧与力量。

　　【作者系中共湖南省委党校第70期中青年干部培训一班学员、湖南开放大学团委书记。本文为2025年度湖南省社会科学成果评审委员会课题“银发经济助推老年教育的互动机制与路径优化研究”（XSP25YBZ029）阶段性成果】