邓天蓝

　　乡村振兴，人才为要。习近平总书记强调要“打造一支强大的乡村振兴人才队伍”，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加快推进乡村人才振兴的意见》明确要求“把人力资本开发放在首要位置”。当前，我国乡村人才工作面临总量不足、结构不优、培养与需求衔接不畅等系统性挑战，传统培养模式在精准性、协同性与持续性上亟待突破。数字孪生技术集成物联网、大数据与仿真模拟，是构建与物理乡村实时交互的前沿技术工具，其构建与运用，有助于打造“需求精准匹配、资源快速整合、成长持续赋能”的乡村人才振兴新模式，为筑牢乡村全面振兴的可持续智力根基提供前瞻性与可操作性解决方案。

　　聚焦供需脱节，构建基于数字孪生的精准育人机制。当前乡村人才存在明显短板，核心问题就是没能实时掌握乡村发展情况，也没法精准预判人才需求。产业升级、治理优化需要高端人才，培养却跟不上；课程和实操训练与田间地头、乡村经营的真实场景脱节，学的用不上、用的没学好。数字孪生技术可集成乡村产业、生态、治理等多维度实时数据，构建起可模拟、可推演的乡村发展虚拟模型，这为实现人才培养与乡村需求精准对接提供了新路径。解决问题的关键在于搭建“乡村发展实况—人才需求清单—培养供给适配”的动态联动模式，建设乡村发展仿真与需求预测平台。可接入土地、气象、市场、政策等多源数据，在虚拟环境中模拟不同发展路径下乡村产业、就业结构的变化趋势，定期生成未来一段时间内重点领域、关键岗位的技能需求清单。开发贴合需求的模块化课程与实训项目。如预判到某村需要电商直播人才，就针对性设计农产品拍摄、直播话术、订单处理的课程模块；预判到民宿经营需求增长，即开发客房管理、客户服务、营销推广的虚拟实训任务，学员在电脑上就能模拟接待游客、处理投诉的全流程，使学习内容紧贴实际应用。搭建高仿真实训环境，利用三维建模与交互技术，在虚拟空间中复原真实农事操作、民宿管理、村务协调等过程，支持学习者进行反复练习、方案试错和效果评估，大幅降低实操训练的成本与风险。建立学习成效跟踪与反馈系统，通过记录学习者在虚拟实训和现实实践中的表现数据，结合乡村实际发展成效，对培养内容与方法进行持续优化，形成“需求驱动—培训响应—效果反馈”的闭环。

　　破解资源分散，打造虚实结合的高效协同育人平台。乡村人才建设涉及政府、高校、企业、合作社等多类主体，资源分布零散、协同效率低，尤其是基层和偏远地区难以获得优质教育资源和实践机会。传统线下协作受地域、时间和组织局限，难以形成常态化、规模化的协同网络。数字孪生平台可通过构建统一的乡村虚拟空间，为跨地域、跨机构的资源整合与协同创新提供载体。可整合各方数据、课程、师资、项目等资源，搭建区域乡村人才资源共享平台，支持供需双方在线对接、共享资源。组织线上协同实践项目，围绕乡村产业升级、产品开发、规划编制等真实议题，在平台上发起项目任务，吸引高校师生、企业专家、本地能人等组成线上团队，开展远程协作、方案设计与模拟测试，推动人才培养与实际课题相结合。建立清晰的贡献登记制度，通过平台记录各方参与情况，如方案提交、技术指导、推广实施等，依据预设规则进行量化评价与权益分配，形成一套权责清晰、激励透明的协作规则，激发多元主体持续参与的积极性。推行“技能积分制”，将培训成果、项目业绩、技能认证等以标准化数字形式记录，在县域内政府部门、企业、合作社之间互认，作为职称评定、项目申报、信用贷款等方面的参考依据，拓宽人才成长通道。通过这些措施，构建起政府引导、社会参与、资源融通的人才培养协同体。

　　打通成长堵点，建立贯穿全程的个人发展支撑体系。乡村人才成长普遍缺乏长期、系统的跟踪与扶持，培训往往零散而不系统，个人能力提升与职业发展、乡村贡献之间缺少有效衔接和激励反馈，导致人才留存难、作用发挥不充分。借助数字孪生技术，可为每位乡村人才建立动态更新的数字成长档案，实现对人才成长过程的持续追踪与个性化支持。系统记录人才的知识结构、技能水平、实践经历、兴趣专长等信息，创建乡村人才数字成长档案，并随着其学习与实践动态更新，真实展现其进步与变化。根据个人档案与乡村虚拟模型中产生的需求信息，提供智能适配的发展建议与资源对接，自动推荐适合的学习课程、实践项目、导师资源及就业创业机会，实现成长路径的个性化引导。建立能力认证与信用记录体系，明确人才在虚拟仿真训练和真实工作中取得的成果，可记入其个人数字档案，形成能力积分与信用记录，作为获得信任与争取支持的重要参考。围绕特定产业或乡村发展主题，将具有相关专长和兴趣的人才在数字平台中汇聚起来，促进经验交流、技术互助和集体创新，搭建线上交流群，形成持续学习、共同进步的网络氛围。

　　【作者单位：湖南开放大学。本文为国家社会科学基金项目“可持续生计分析视阈下农户动态贫困的识别及其治理机制研究”（20BGL179）阶段性成果】