陈健

　　教育部等十七部门印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》强调，要培育学生“不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质”。中华优秀传统文化中，挫折教育向来被看作能推动人成长的积极力量。人不可能不遇到挫折，挫折是人生的必修课，在挫折中修炼品性、砥砺担当、增长才干，为将来更大作为做准备。中华优秀传统文化中的这种挫折观，对于提高当代青年的抗挫折能力具有重要的教育启示意义。

　　人生之路挫折在所难免。人们常祈愿人生能一帆风顺，但现实生活中人们可能在生活、学习和工作中遭遇各种挫折。正如辛弃疾所言“叹人生，不如意事，十常八九。”人们可能会因为想要突破当前的困境或提升个人能力和品质，主动挑战可能会遭受挫折的任务。如“明知山有虎，偏向虎山行。”人们也可能因为社会发展迅速而个人没有跟上节奏而被动遭受挫折。孟子曾言：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”尽管这些先贤既有抱负也有才能，但早年也都是身处困境，遭遇了多种挫折。儒家提倡“积极入世”，人应承担“修身、齐家、治国、平天下”的责任。个体要承担这些责任就难免要遭遇各种挫折。正如习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上强调的一样：“奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。”认识到人生之路挫折在所难免，更能理解生命的意义，也更能以无私无畏的勇气担当新时代赋予的使命。

　　历经挫折不改其志。习近平总书记强调：“强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。”历史上，“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”司马迁在《报任安书》论述的这些史实都说明，个体在面对困难和挫折时如果能不改其志，往往能够成就伟业。事实上，司马迁在著述《史记》期间也经历诸多磨难，但始终不改“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的决心。“天行健，君子以自强不息”，一直是中华民族以积极行动应对挫折的精神。当代青年人面对挫折与时代的挑战既要不忧不惧，更要积极思考产生困境的各种原因以及解决办法，最终通过自己的行动走出困境，“君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”，勇毅果敢既是认知与态度，更是行动。

　　挫折能够成就人。“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”孟子认为，艰难困苦是人成长必须经历的。个人要接纳挫折，因为挫折能锻炼个体的心性，提高其能力。正所谓“艰难困苦，玉汝于成。”程朱理学在谈及成圣过程中的挫折和困境时，提出个人要始终保持平和的心态。面对挫折也可以学习程颐的“学者须敬守此心不可急迫，当栽培深厚，涵泳于其间，然后可以自得。”王阳明说，人间之道，犹如淤泥之中孕育莲花。世间的苦难，正是砥砺我们成长的磨刀石。习近平总书记回忆在梁家河大队插队岁月时说：“我对自己的首要要求就是‘自找苦吃’。”青年人“自找苦吃”指的是主动承担个人和社会责任，不惧怕可能面对的挫折并能积极从挫折中学习。清华大学薛其坤院士，考研三次，读博七年，终在2024年成为国家最高科学技术奖获得者。正如，磨刀石之于刀越磨越锋利，挫折之于人，愈挫愈勇、愈挫愈强。

　　“凡是打不倒你的，终将使你更强大。”当下，青年人在求学、就业等方面面临着不小的压力，不少青年人产生了不同程度的挫折感。必须正确对待挫折，从中华优秀传统文化的挫折观中汲取营养、锤炼自我，勇敢面对前进道路上的挫折、以平和的心态接纳挫折、以百折不挠的精神和持续努力克服奋斗路上的挫折，坚定不移地听党话、跟党走，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。

　　【作者系湖南工学院学生工作部副教授，湖南省高校思想政治工作青年骨干。本文系2022年湖南省社科基金高校思想政治教育研究项目“传统儒家压力应对观的心理功能及其在大学生中的应用研究”（22B20）阶段性成果】