肖红艳

　　党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，为职业教育高质量发展提供了明确指引。近年来，新技术革命和产业变革催生的新产业、新业态、新技术蓬勃兴盛，需要现代职业教育加快高质量发展。当前，湖南职业教育正处于转型关键期，应积极探索“三融”新路径，打造职业教育新生态。

　　职普融通：健全多形式衔接、多通道成长的职业教育新体系

　　随着我国现代教育体系不断发展完善，“职普融通”日益成为教育顶层设计中的热点问题。推进职普融通，需要打破教育内部壁垒，加强职业教育与普通教育相互融通，实现两类教育资源共享、教育模式同携、教育成果互认。

　　强化不同层次职业教育之间的纵向贯通。建立不同层次职业教育之间的衔接机制，优化层次结构：深入实施职业启蒙教育，将企业启蒙课程拓展至学龄初期以及普通教育小学阶段，夯实现代职业教育体系“新地基”；优化中等职业教育办学定位，丰富中等职业学校类型，完善初中后职普融通政策，建立职业教育和其他教育相互沟通和衔接的“立交桥”；拓展高等职业教育办学格局，把发展职业本科教育作为完善现代职业教育体系的重点，深化“知识+技能”职教高考制度改革，构建中职、高职、本科和硕士纵向贯通的人才培养体系，打破限制学生持续发展的“天花板”。

　　强化不同类型教育之间的横向融通。建设多个通道，促进职业教育与其他不同类型教育之间的横向融通：探索构建资历框架的地方模式，深化学分银行、“1+X”证书制度，加快在职普教育之间建立起多层次对应、标准融通的转换机制；将在读学生、在职员工、转岗转业人员、失业人员等就业群体广泛纳入职业培训范围，建立覆盖全生命周期的职业培训机制，形成多形式衔接、多通道成长、可持续发展的职教体系；构建数字化平台，推动职普院校以线上线下多种方式开展适合毕业生的短期技能培训和就业指导，为毕业生和用人单位提供更优质的“互联网+就业”服务。

　　产教融合：构建以联盟为平台、项目为纽带的共育合作新格局

　　加强产教融合是办好高质量职业教育、增强产业核心竞争力的必由之路。

　　以“校企联盟”为平台。国家发展改革委今年发布了50个职业教育产教融合典型案例，我省长株潭城市群《优化产教研深度融合 助力城市群一体化发展》和三一集团有限公司《校企一家 资源协同 共研人才培养机制助力产教协同发展》两个案例入选，为全国职业教育产教融合高质量发展提供了示范经验。我省职业院校应结合各自办学特色，联合相关企业持续加强特色产业学院、公共实训基地、技术创新平台等建设，着力打造“院校集群+功能板块”“专业集群+产业链”的产教融合生态系统，形成“校企联盟”命运共同体。

　　以项目为纽带。创新项目化课程体系，对专业核心课程和实践课程进行项目化改革，把企业生产项目作为案例教学、实习实训、创新创业、毕业设计选题来源，构建“领军人才+项目+团队”的创新培养模式；以“楚怡”行动为抓手，建设集教育教学、职业培训、职业技能竞赛等于一体的产教融合基地，构建“学训赛创”融合的应用型实践育人体系，打造富有湖湘特色的产教融合品牌。

　　科教融汇：探索企业出题、院校答题，校企协同攻关新模式

　　在职业教育领域强化科教融汇，有利于培养高素质技术技能人才、充分发挥职业教育在创新链条上的重要作用，是推进科教兴国战略的重大举措。

　　探索企业出题、院校答题新模式。推动职业院校面向区域产业发展现实需求，大力开展技术开发、科技服务研究，通过企业出题、院校答题，加大政府需要的决策咨询、企业与教育教学急需的实用性成果供给。

　　强化校企协同科研攻关。职业院校可与相关企业联合建立研发中心或实验室，围绕科技创新项目展开技术攻关，并打通科技成果转移转化链条，推进工艺改进、产品升级，牵引教育教学改革、反哺人才培养，努力打造新优势、形成新的增长极。比如湖南汽车工程职业学院建有全国高职院校唯一的以汽车智能驾驶技术研究为重点、以中国工程院李德毅院士工作站为核心的“1站+10中心”汽车全产业链协同创新平台。该平台在2019至2022年间获得专利授权398项，专利转化运用对接的企业面日益扩展，走出了一条高职院校教学与科研两手抓两手都好的新路子。

　　【作者单位：湖南信息学院马克思主义学院。本文为2023年度湖南省社会科学成果评审委员会课题（XSP2023FXC074）阶段性成果】