杨轶斌

　　习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”作为教育领域的重要组成部分，美术教育在信息时代同样面临着数字化转型的任务。做好美术教育数字化转型，可从三个方面着力。

　　转变专业认识，正确看待数字绘画在现代美术中的作用

　　二战以后兴起的信息革命引发了各行各业的深刻变革。许多传统行业在信息化浪潮中沉沦，直至消亡；而另一些行业则乘着信息化东风，获得了新的发展。美术行业属于后者。信息时代对传统美术最大的颠覆，即是数字化美术的出现。数字化美术又称为数字绘画，是使用多媒体、计算机乃至人工智能等现代信息技术手段创作美术作品的一种艺术新形式。在影视作品、广告、多媒体教学等领域中，数字化美术作品所占比例越来越大。数字化美术扩充了美术的内涵，为信息时代的美术增加了一种新的画种。数字化美术扩大了美术创作的领域，可以突破手工绘画局限性，创造出更复杂、更精细、更别具一格的艺术作品。数字技术也颠覆了美术创作的方式，绘画不再仅仅使用笔墨彩板，也可以借助计算机；不再仅仅利用手工，也可以使用人工智能；不再仅仅依赖人的构思，也可以使用电脑设计。因此，数字绘画是现代美术的重要组成部分，是现代美术打开思路、面向未来的有效工具，也是实现美术创作多元化的重要手段。当前，美术教育必须与时俱进，转变专业认识，充分认识到数字化美术虽然不能完全取代传统美术，但却是美术教育不容忽视的一个领域，从而切实加强数字化美术教育，培养数字化美术人才。

　　转变教学方法，发挥数字教学在美术教育中的重要作用

　　实现美术教学数字化，是美术教育应对信息时代挑战的必经之路。信息时代颠覆了以教室、教材、师生、画板为核心的美术教学，把信息技术引入到教学中来。要转变以绘画知识和技能的培养为目标的理念，着力培养既具有美术核心素养、又具有能够适应信息化时代综合素养要求的现代美术人才。在教学方式方面，要转变以讲授为主的观念，采用线上线下结合的混合式教学，多途径探索数字化教学方式；也可以通过翻转课堂，以提前录制微视频供学生学习的形式改变教学顺序和结构，提升教学的针对性；还可以利用计算机辅助教学，实现精准施教，满足学生个性化要求。在教学资源方面，要转变闭门造车、固守线下教学资源建设的陈旧观念，精选全国乃至全世界的优秀在线美术教学资源，供教师和学生观摩学习，扩宽师生的视野，补充线下教学资源的不足。在教学内容方面，除教授传统绘画理论和绘画技能以外，还要结合时代特征，引进多媒体技术辅助绘画、人工智能绘画等数字化绘画技巧，增强学生的数字化创作技能。在教学评价方面，要转变以终结性评价为主的理念，充分利用人工智能课堂诊断系统等现代化手段，把诊断性评价、过程性评价与终结性评价相结合，使评价更加科学、合理。

　　转变主体间性，构建数字美术教育新型师生关系

　　传统课堂教学中，教师主体地位有赖于教师的权威。高超的绘画能力、精湛的教学技巧是传统美术教师权威确立的重要因素。信息时代，数字绘画对美术教师绘画能力的挑战，线上优秀教学课堂对美术教师教学技巧的挑战，这些因素都会影响到教师的权威性，进而影响到师生关系。要切实改变传统教师为绝对主体的师生关系，建立师生新型主体间关系。对于数字绘画这一美术界的全新领域，师生可能是同时涉足，也可能是学生比教师先涉足；师生掌握的知识量可能是等量的，也可能学生掌握的知识比教师掌握的更广泛、深入。这对我们建构主体间性的新型美术教育师生关系提出了要求。构建美术教育师生关系的主体间性，就是要明确教师与学生是信息时代美术教育的共同探索者、共同进步者。具体来说，数字绘画的理念，教师与学生是共同学习者；美术教育的数字化转型，教师与学生是共同参与者；数字化的教育手段，教师与学生是共同使用者；网上优质的教学资源，教师与学生是共同受用者。总之，在背靠信息时代、借力数字技术、打造面向未来的美术教育大路上，教师与学生是教学相长、同向奔赴的“赶路人”。

　　【作者单位：中南林业科技大学。本文系2022年度湖南省哲学社会科学基金一般项目（22YBA118）阶段性研究成果】