湖南日报全媒体记者 周阳乐

　　通讯员 伍一帆

　　“滚铁环是利用了稳定重心的原理，铁环的方向和持续性都取决于手腕的力度”“当旋翼旋转时，旋转的叶片将空气向下推，竹蜻蜓升上天空”……中秋、国庆假期，在湖南省科技馆参加“老游戏、大科学”活动的学生们玩得不亦乐乎。

　　如今，从科技馆推出各种特色活动，到学校开展科学课、科技节，再到线上线下进行的科普讲座，面向中小学生的各种场景式、体验式、沉浸式科学教育越来越多。

　　把学生过重的学业负担和校外培训负担减下来，为他们的身心健康和未来发展做加法，饱含着国家对青少年健康全面发展的殷切期望。习近平总书记指出，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

　　这个加法到底怎么做？湖南有哪些积极探索？还存在哪些问题和不足？记者近日就此进行了采访。

　　科学教育成为“基础性课程”

　　基础教育阶段是“孵化”学生科学精神、创新素质的关键阶段。如今，科学教育纳入基础教育各阶段，成为助力学生全面健康发展的“基础性课程”。

　　“我非常喜欢学校的科学活动，对于未来我充满了好奇。”今年8月，大同小学5年级学生熊梓捷在第37届全国青少年科技创新大赛中获得个人奖项“珞珈新星”奖，其科技创新作品荣获铜奖。他告诉记者：“老师经常鼓励我们大胆拓展自己的想象，带着我们动手进行科学实验。”

　　科学实验是直接培养学生科学意识和创新意识的有效途径。记者了解到，仅2023年春季，大同小学给一二年级学生安排了20节科学课，其中13节实验课；给三四年级学生安排了40节科学课，其中实验课达到30节。科学老师陶鹏介绍，除了课程设置，学校还专门设置了科技创新工作室，这也是学校创造发明教育的基地，工作室的成员是学校创造发明教育的核心力量。

　　科学氛围浓了，创新的种子就能生长发芽。记者在湖南第一师范学院第一附属小学发现，创新的种子被巧妙地撒落在很多地方。

　　一张A4纸可以被撕成多长的纸条？该校“撕纸无限长”挑战活动中，有学生竟撕出了8.36米的长度。在“搭高塔”的挑战中，学生们会用牙签、扑克甚至是萝卜搭建各自心中的“第一楼”。

　　“‘双减’下的课后服务为青少年科学素养的提升创造了良好契机，我们通过社团、课后服务的形式，提供给孩子们广泛接触科学的机会。同时还会通过举办丰富的科技活动，让孩子们在轻松的氛围里学习和运用科学知识和科学思维。”该校副校长潘勇介绍，学校每年上半年举办科技节，下半年举办“思维拓展周”活动，还会推出“金点子创意征集”“小发明小制作小论文”竞赛等，鼓励孩子们留心观察生活细节，勤于思考，用科学方法解决问题。同时，学校将科学教育与红色文化教育相融合，努力培育具有红色基因、报国志向的科创人才幼苗。

　　盘活科普资源助推“双减”还需形成合力

　　9月，开学季。省科协组织的“百名院士进校园，万名科技工作者上讲台”科普系列活动掀起一波“追星”热潮。砂子塘小学学生吴佳熠听了何继善院士的讲座后激动地说：“以后，我也要像何院士一样，更加努力学习，勇攀科学高峰！”

　　加强科学教育不单是学校的事，还是全社会共同的责任。

　　为了让科普资源惠及基层学校，省科技馆科普大篷车今年开进了32所乡村学校，服务师生约2万余人。线上，省教育厅、省科技厅、省财政厅、团省委共同开展“科普3:30——神奇的地球”科普讲座活动，录制完成讲座19期，为全省51个脱贫县、664所学校53.89万名学生提供了精致的“云上科学大餐”。

　　时下，从学校组织开展丰富多彩的科普活动，到科普场馆等各类优质的科学教育社会机构加大供给，再到广大科技工作者支持和参与科普事业，我省科普资源的内容与形式越来越多元。

　　在教育“双减”中做好科学教育加法，不是一道简单的数学题，而是教育观念的转变升级。省科协相关负责人表示，只有通过提高思想认识，优化教育方式，完善评价体系，加强科普专业人才队伍培养和科学教育课程建设，统筹校内外资源，开展“家校共育”“高校联动”“校企交流”“馆校合作”等模式，打破科普资源沉睡和分散现状，将“珍珠”串起来，才能让青少年享受更加科学化、体系化、长效化的科技教育服务。