简介
振南书院位于郴州桂阳县欧阳海镇振南村，始建于1931年，占地1300余平方米，由当地的龙氏家族及附近7个自然村的村民自发捐建。2018年修缮后的书院保持着浓浓的民国时期建筑特色，主体建筑呈长方形，正南面墙体呈“山”字形，上下为二层砖木结构，共有8间教室，设学前班和小学一、二年级，可容纳学生300余人。
方雪梅
一
雨后的桂阳乡下，是一帧洗不脱色的水墨画，绿意蓬勃，清新远阔。庄稼、田埂、草木、山塘、房舍间，弥漫着一种让人感动的静气。
远景中，几堆黛青的颜色，背驮蜿蜒曲折的线条，勾画出坡峰起伏的身形，一浪绵长的山脉，就匍匐在苍灰的天幕下了。近景呢，一坦平阳上，铺着茵绿的苞谷林和望不到边的烟叶田。苞谷结得密，高高低低趴在杆叶间，嫩须探头，像挂面一般。烟叶田阵仗很大，长势也猛，撑着无数片油绿的大手掌，随风轻晃，似在召唤某人的小名。
与远景的雾遮烟锁，近景的纤毫毕现不同，中景像田园诗的诗眼，让我们目光的焦点，落在一棵大树和一座老宅院上。树与院俱老，都站在村道左侧。走近看，叶密枝繁的大树，是一棵老银杏，它虬枝冲天，树冠横生在方砖青瓦、檐角高翘的老宅院上空。因这古树老宅的存在，眼前清静的乡村画面，陡然有了大气韵。当地人介绍说，这座老宅，就是振南书院。
二
较之我走访过的众多古老书院，建于民国年间(1931年)的振南书院，寿不满百，名不震耳，在悠长的中国书院史上，只算籍籍无名的“晚生”，但对郴州市桂阳县振南村这片土地，却有着非同寻常的意义：那个年代，在被旧俗旧思维捆结的穷乡僻壤，一个乡贤，能发起周边各村捐款，为乡里后辈开蒙求学，建立起这十里八乡的第一所学堂，此举算得上是这个中国乡村的文化觉醒和开步前行中迈出的一小步，步幅虽细碎，却堪比闪电响雷。
发起捐款的乡贤名叫龙垂明，是附近周塘龙姓家族的知名人士。关于他，没有见到更多的介绍文字，但我想，其人必是远见在怀，试图将乡人从“往来皆白丁”的暗区牵引到心目清明的光亮处；也必定从书院的桌面，得到了人生的助力与提点，从书院的卷帙中，得到过理与道、哲与思的烛照，故而心田催生了一粒壮大杏坛的种子，欲为龙姓子孙造福，又福泽四乡。
92年后的这个夏天，我们穿过槽门，进入书院内庭。眼前一幢厚实的青砖大宅，显然经过了修缮，地面铺着平整的方砖，青砖墙水泥填缝处，泛着新白。书院的主体建筑为砖木结构，分为上厅、中厅、下厅三部分。中厅为四柱顶梁采光挡雨凉亭结构，上厅中空，有八卦穹顶造型，上厅两边底层为教室。据说，书院初建时，占地4000多平方米，可容二三百学子就读；此处先为小学堂，后为初中，连续办学72载，育人无数。后因庭老房危，停办数载；2018年，修葺后复学。修复后的振南书院，修旧如旧，依然是老青砖，小青瓦，高飞檐，典型的江南民居；楼上楼下所有门窗皆拱圆，又有几分西洋风气。从这种中西建筑风格的糅合中，可见振南书院一开端，就有宽敞视野。
此时，湿润的阵风，拂动着院子里的古桕树和古醋栗树，叶喧之声，与一阵孩童的读书声，汇于一曲。这让我心头一喜，振南书院经过了近百年风雨沧桑，仍然将读书声带到了今天，这是个奇迹。
循着读书声，走到一楼的教室前，探头一看，里面坐了十来个孩子，正在一个年轻女老师的引导下读课本。稚嫩的读书声，在宽敞的室内琅琅而起。
在书院的中厅，我见到了现任校长颜海民。这个古古墩墩的中年汉子，面相憨厚，有种五大三粗的“武人”气，却偏偏从了文。他在桂阳土生土长，读过郴州师专，1998年成为杏坛中人。2018年初秋，一纸调令，将他派到这所乡下小学当校长，至今快6年了。他介绍说，振南书院现在有33个学生，大多是留守儿童，分成两个年级，一年级17人，二年级16个人。连同他在内，学校只有一男两女共三个老师，开了语文、数学、美术、体育等多门课，三个老师，分担了全部。每天傍晚，每个节假日，当两个女老师和孩子们离校回家后，颜海民独自留下，在寂静的乡野与夏夜的蛙声、秋日的虫鸣为伴，护校守校，也坚守着一个乡村教师朴素的本分。他说，我是男人，晚上和节假日守校，方便些。
虽与颜海民只一面之缘，我却在他笃实忠厚的笑容里，“遇见”了一大群先生，他们从先秦的山房，汉唐的精舍，宋元明清的书院，民国的讲堂里鱼贯而来，无论私学、官学，风起风息，他们的肩上都挑着同样的一副担子，即“课徒授业，涵养文化血脉”。这种担当，总会越过时光之水，穿过更迭的历史章节，升上天空。
站在一楼教室的青砖墙壁边，我正思绪飘散，22岁的兰志怡迎面而来。她戴着一副眼镜，文静且有几分腼腆。从湖南第一师范毕业后，她回到家乡桂阳当老师，一入职便被分配到这所远离县城的乡村小学。在这个袖珍的村小，迎接她的是振南书院的老宅老树，萦回的乡野气，和班上十多个“小不点”。她教语文和美术，很快成了孩子们心里的大姐姐。每天一出书院槽门，抬头是旷野，低头见庄稼。
问她当乡村教师苦不苦？她抿嘴一笑：总该有人来教乡下的孩子吧？再说，现在条件比从前好多了，你看这里有了多媒体教学，还有免费校车接送师生，连家住15公里远的孩子都可以每天来上学了……所以谈不上有多苦。另外，这个书院宁静，日子简单，让人心安。乡下的孩子朴素天真，尤其可爱，让他们有接受教育的机会，我觉得这是自己和当年振南书院的教书先生们来到此地的最大意义……
这位女教师青春的脸，在古旧的大宅院，似一道穿过亮瓦投射下来的光。我分明在光亮中，看到振南书院的讲堂、门厅里，仍有先贤的气度在交叠；感受到这所老宅，在时光的冲刷后，教书育人的宗泽，依然明晰清朗，本色喜人。
三
中国书院，历来是文化根蔸发育的膏腴之地，孕生、接引、承递着弘道、授业、育人的书院精神。自唐代发轫，宋代勃兴，至明清，书院便似春雨催芽，遍及城野。
“天下书院楚为盛”，湖湘大地，唐代有光石山书院、杜陵书院、南岳书院，天宁书院，开启湖湘书院文化的大幕；宋朝有岳麓书院、城南书院等70多所书院；元代兴建书院22所，兴复唐宋旧书院19所，石鼓书院、濂溪书院等如日中天；至清代，湖南全境书院多达500多所。道光以后，城市建书院之风日烈，并吹至三湘四水，各乡村皆广辟书院，讲诗书，课生徒，振文风，育精英。学子们从四乡而来，在幽静的庭院，踏着满径日光月华，走向儒释道经籍，走向宋明理学，走向经世之道……在这一隅，朱熹、张栻、王阳明等无数前哲的遗泽，造就了一代又一代贤达与大才。书院，传承学统，研习学术，培养人才，倡行教化的使命，让中国文化得以壮行。
桂阳作为历史久远的古郡，其兴教传统，也风行了2000多年，施惠无数的学子。有文字记载，东汉建武二年（26年），桂阳太守卫飒始兴教育，倡导“修庠序之教”，郡守栾巴则“兴列学校”。东晋建武元年（317年），县学出现在桂阳地面。在此后，监学、府学、州学、军学蔚然风行。宋人胡寅为桂阳作《桂阳监学记》言：“盖三代之于人才，自幼即加教育，畏顾德行，熏陶渐渍……”言幼教与德行之重要。南宋理学家张栻，著有《桂阳军学记》，阐述其办学思路，并提出“故为学者，当以立志为先，不为异端术，不为文采眩，不为利禄汩，而后庶几可为言读书矣”，认为学习者当以“明人伦”为重，有“德”才是首要的。这种兴学择生观，也正是桂阳历代书院兴办的础石。
而为桂阳众多书院“垒墙”者，多为名儒贤宦、乡绅旺族。子龙书院、蒙泉书院、石林书院、鹿峰书院、鉴湖书院、龙潭书院……它们的背后，站着桂阳守御李源善，知州戴录，州判王延杰，知州宦儒章，以及雷鹤龄、汤雨森、陈士杰等贤达的名字。与振南书院背后的乡贤龙垂明一样，他们的心血，使桂阳成了人文毓秀之地。他们的心魂，也一定会在书院史上萦绕。
书院，历来是关乎国运的重器，像大江东去，接纳每一条支流，每一串水滴，华夏文脉方得以一路奔腾……大大小小不计其数的书院，就是一个个鲜活的细胞，让中国的文化肌体，丰盛壮硕。
然岁月流风，如今教育勃兴，现代化校园林立，大多数旧书院，或人去楼闲，或成为展示历史陈踪的堂馆，成为游客的打卡处……而小小的振南书院，像历史搁置在湘南的路标，与千年学府岳麓书院一道，至今仍顽强地耕耘着满耳读书声。它静静地隐立于绿天绿地中，以自己的存在，告诉世人，中国的乡间，除了春耕秋作，兴旺六畜，绵延姓氏，还曾养大了一线苍绿的文脉，映照了千年的文化身影。
