赵洁

　　党的二十大报告指出，“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”。高校作为思想政治教育的前沿阵地，肩负着“落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的使命，培养具有高度政治素养的大学生是高校思想政治教育的必然要求。

　　媒介化时代，以融媒体传播为特征的网络已经深度介入到高校思想政治教育的全过程。这既为大学生开阔了眼界，更方便他们随时随地接受思政教育，但由于其庞杂、多元的信息特征，又为大学生政治素养培养带来诸多挑战。怎样用好媒介这个工具，做好大学生世界观、人生观、价值观的引导，是当下高校重要的时代课题。

　　媒介化时代的关键词：

　　爆炸与压缩

　　媒介化时代是以互联网、人工智能和大数据等现代信息技术为核心的时代，信息爆炸与时空压缩是其鲜明特点。

　　海量的信息，能够在瞬间跨越国界、实时传播，人们在任何地点任何时间都可获取到多元化的信息，但也由此带来信息真实性和可信度的问题。社交网络的兴起与互动性增强，社交媒体平台已经成为现代人沟通、分享和社交的重要场所。在这里，信息不仅是被动接受，用户还能够主动地参与信息的生成、扩散和评论。

　　个性化信息推送与虚实交织，一定程度上造成了时空的压缩：高度定制化的算法使得用户接收到的信息更加符合其个人偏好，与此同时，虚拟技术如VR、AR的崛起也使得在线活动与现实生活的界限越发模糊。正如有学者指出的那样，“媒体不仅是叙事的手段，而且左右叙事的观念、决定叙事的方式，网络作为一种媒介已经深度介入思想政治教育叙事的内核，不仅影响到叙事的结构和方式，甚至对传统的叙事学进行了重构”。因此， 媒介化时代正从根本上改变着人们的思维方式、行为模式和价值观念。

　　大学生政治素养培育面临的诸多挑战

　　快速迭代的新媒体技术，不仅改变了大学生政治素养培育的外在环境，更重要的是，通过技术特征和传播路径的变革，重塑着高校学生的内在思维与认知模式。

　　这种重大变革，某种程度上既重构着大学生的政治理解和参与方式，也由此让提升大学生政治素养面临前所未有的挑战。比如，信息过载与选择性偏见，令学生们容易陷入信息泛滥，甚至可能因为算法的推荐进入“信息茧房”，从而带来认知的偏见，影响到民主决策的健康和公正。网络为学生提供了发声和参与的平台，但如何引导他们进行建设性的参与，避免过激和极端的态度是一个重要的课题。除此之外，泛娱乐化、监管难题及技术门槛等，都让教育在媒介化背景下面临深层的认知和政治挑战。虽然技术赋予了更多的可能性，但如何在技术应用中坚守伦理原则，不让技术裹挟学生的价值判断，是一个重要而紧迫的问题。  

　　把握本质，探索路径方法

　　只有廓清媒介化时代人的存在方式、社会的运行机制以及教育的方法路径，探明媒介化时代大学生政治素养的基本构成、存在问题，通过对其背后原因深度分析与本质把握，才能探索出提升大学生政治素养的方法、路径。

　　加强网络思想政治教育的顶层设计。高校思想政治教育工作者要审时度势，主动研究媒介化时代大学生的心理结构、社会认知情况，树立数字化思维意识，以数字赋能，将数字化思维与大学生的成长特点相结合，积极构建思想政治教育工作新机制，打造新型的主客体关系创新教育教学方法。

　　于育人方式而言，创新教育教学方法。优化大学生思想政治教育网络载体、提升大学生思想政治工作队伍水平以及涵育大学生思想政治教育网络生态环境。思想政治工作者要善于从正向和逆向两方面进行话语引导，引导大学生介入现实问题，以辩证方法系统地、全面地分析问题。

　　育人场域层面，则要主动占领第二课堂和网络阵地。运用新媒体技术，使得传统的思想政治教育工作与新媒体技术结合起来；优化大学生思想政治教育网络载体、提升大学生思想政治工作队伍水平以及涵育大学生思想政治教育网络生态环境。

　　不断加强大学生信息素养教育。增强大学生信息筛选和鉴别的能力，鼓励、引导学生接触和理解多元的观点，增强批判性思维，教育学生如何建设性地参与网络讨论，切实提升大学生文明上网用网素质素养。

　　【作者系湖南工程学院马克思主义学院副教授，本文系2023年度湖南省高校思想政治工作研究项目“新媒体时代大学生政治素养培育研究”（23A34）阶段性成果】