张慧

　　《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）强调，专业课程是课程思政建设的基本载体，要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。

　　坚持建设德才兼备的高素质法治工作队伍，是建设社会主义法治国家的基础工程。在法学专业教学过程中，须系统挖掘、有机融入思政元素，以促进学生群体实现法学理念、社会责任与家国情怀的融合。

　　科学系统挖掘法学学科蕴含的思政元素

　　当前对法学学科思政元素的挖掘，普遍存在碎片化、零散化问题，通常表现为教师只关注一门课、一节课的思政元素挖掘，需要提升挖掘的科学性与系统性。

　　提升科学性。各类课程都内含育人基因和思政资源，且不同课程的思政资源体现出一定差异性。科学挖掘法学学科的思政资源，需要立足学科，不断深化对学科知识逻辑、理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑的理解与研究，在遵循学科原本逻辑的基础上实现价值引导、人文情怀和基本原理的衔接对应。

　　提升系统性。挖掘法学学科蕴含的思政元素，不能随意抓取、东拼西凑，需要上升到学科整体高度、基于学科基本特征进行系统挖掘。应努力推动法学课程思政从“单一课程”向“学科体系”转变，进而实现效能的整体提升。

　　做好法学学科思政元素的体系性构建

　　法学学科作为正义之学，具备公平、正义、诚信、爱国、公序良俗等价值原色，具有德育的天然优势。《纲要》强调，课程思政建设内容要围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给。可围绕思政内容供给的上述5个维度，做好法学学科思政元素的体系性构建。

　　政治认同维度。法学学科在这个维度蕴含的思政元素主要有：坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人；坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；遵循马克思主义的世界观和方法论并将其应用于理论研究与法律实践；坚决捍卫马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论等。

　　家国情怀维度。法学学科在这个维度蕴含的思政元素主要有：坚持走中国特色社会主义法治道路；坚持把国家、社会、公民的价值融为一体；把握社会主义核心价值体系的内核，将培育践行社会主义核心价值观与法学理论及实践紧密结合；坚持想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需等。

　　文化素养维度。法学学科在这个维度蕴含的思政元素主要有：传承以爱国主义为核心的民族精神；弘扬以改革创新为核心的时代精神；提升以法治文化为核心的法治文化素养；倡导中华优秀传统法律文化等。

　　宪法法治意识维度。法学学科在这个维度蕴含的思政元素主要有：学思践悟习近平法治思想；增强宪法法律意识，加强社会主义法治文化建设；坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，全面推进依法治国；提升运用法治思维和法治方式的能力等。

　　道德修养维度。法学学科在这个维度蕴含的思政元素主要有：追求实现公平与正义的法律职业理想；秉持勤勉、谨慎的法律职业态度；坚守抑恶扬善、扶弱济困的法律职业责任；养护诚实守信、爱憎分明的法律职业良心；坚守严明的法律职业纪律；维护清廉、正直的法律职业信誉等。

　　将思政元素有机融入法学专业课程教学

　　将思政元素有机融入法学专业课程教学，须注重实现价值观塑造、知识传授、能力培养的一体性，把握好深度、程度、效度。

　　把准思政元素融入深度，避免流于形式。从课程设置、教学内容、教学方法、教学资源分配、教学组织等各方面开展思政元素融入探索，着重研究如何将思政教学贯穿于法学专业课程的教学大纲、教学目标、授课计划、培养方案、教案设计等环节。进一步完善法学专业实践教学研究，构建课程思政改革联动机制，找准法学实践教学环节与德育知识体系的“结合点”。

　　把准思政元素融入程度，避免过犹不及。应让学生自然而然接受法学专业课程教学所传递的思政元素，产生情感、认知共鸣，而不能忽视课程思政的隐性教育特性，因“强拉硬拽”或过度强调导致课程思政效果不佳。

　　提升思政元素融入效度，助推学生成长。注重思政元素融入技巧与方法，以提升效度、发挥最佳作用。比如在民法教学中，着重引导学生成长为有理想信念、讲诚实守信用、具有平等价值观和公平理念、懂得尊重他人权利、具有社会公德意识的合格公民；在刑法授课中，可有效发挥案例资源的育人优势，端正学生的思想认知与价值认知。

　　【作者系湖南工商大学法学院副教授。本文为2020年湖南省教育厅普通高等学校教育改革研究项目“法学继续教育‘课程思政’改革问题研究”（HNJG-2020-0652）阶段性成果】