湖南日报全媒体评论员 杨兴东

　　教师是点燃孩子梦想的引路人；偏远的乡村，格外需要教师的坚守。

　　陶行知先生说，“学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，小而言之，全村的兴衰；大而言之，全民族的命运都掌握在小学教员的手里”。连日来，科教新报“边校十年路”系列报道，充分展示了边校教师的精神风貌，也为陶行知先生的话作出了生动注脚。

　　教育大计，教师为本。长期以来，偏远地区的小学始终面临“有没有好老师来，来了留不留得住”的发展之问。在过去，一个老师休病假，对偏远乡村小学而言，意味着一门课或数门课的停课。现实生活中，在部分乡村小学，教师往往需要“全能”：教语文，还兼教体育、音乐。“数学是体育老师教的”，这个互联网上曾经火爆的段子，其实也是对那段岁月的真实写照。据统计，湖南11个市州33个县区在省与省接壤的地方建有110所学校，这些学校大多离县城较远。因此，注重这些“边校”的师资队伍建设，有利于进一步缩短城乡教育差距。

　　窥一斑而知全豹。聚焦“边校十年路”这组报道，呈现出来的，是十年来“到乡村去”从个别教师的自觉，变成教师群体的坚守。深冲小学是新宁县最偏远的学校之一。住宿条件相对艰苦，4名老师长期“定居”于此。言谈中，他们却不说生活之苦只言育人之乐。湖广小学由湖南与广西接壤的两县共同筹资建设，共同管辖，并各派1名教师驻校教学。“让山里的孩子一个都不能掉队”，每一位尽职尽责的边校教师，都如“时代楷模”张桂梅，甘坐冷板凳，甘为铺路石，诠释了优秀乡村教师的责任担当。

　　遇到好老师，是人生的幸运；一个学校拥有好老师，是学校的光荣；一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师，则是民族的希望。十年来，我省着力提高乡村教师待遇，实现了乡村教师人才津贴政策全覆盖，全省每年投入资金11亿多元，为25万余名乡村教师发放人才津贴；同时，坚持在绩效工资分配时向艰苦地区、乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校教师倾斜……事业留人，情感留人，待遇留人，从体制机制上尊重乡村教师的付出，大力促进教育事业进步。

　　一支粉笔，三尺讲台，四季如流，育万千桃李。去年3月在全国两会上，习近平总书记强调：“要加强中西部欠发达地区教师定向培养和精准培训，深入实施乡村教师支持计划。”党的二十大报告再度强调教育公平的重要性，实现教育公平均衡，全社会任重道远。乡村教师是乡村振兴的重要力量，他们的努力，是阻断贫困代际传递的重要途径。

　　致敬每一位边校教师！致敬所有乡村教师！有你们，就有山里娃无限向上的希望。