郭柯柯

　　党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。

　　很长一段时间来，社会民众尤其是学生家长普遍对职业教育存有偏见，总觉得职业教育低人一等。因此，职业教育亟须借助媒体资源，加大传播力度，优化传播全链条，扭转全社会对职业教育的偏见，改变家长对职业教育的误解，树立学生在接受职业教育时的自信。

　　培育多元传播主体，使职教内容能够抵达更多受众

　　我省现有职业教育传播主体是以湖南的职业教育专家为主、外省职教专家和行业专家为辅。这样的传播主体具有较强的专业性和权威性，可以通过线上线下整合传播顺利地实现职业教育内容在全国职教领域内的覆盖，但是仍然无法延展到职教领域外的受众。

　　因此，湖南职教需要培养多层次、多领域、多元化的传播主体团队，吸引其他社会民众关注湖南职业教育。职业院校的明星教师、优秀学员和事业有成的毕业生以及与职业院校深度合作的企业家、认可职业教育的初高中教师等都应成为湖南职业教育传播主体中的一员。比如，初高中教师应认可职业教育的价值和发展前景，以自身言行影响更多的初高中学生和家长。湖南各行业企业负责人对职业教育的认可度，也决定了湖南职业院校的就业率高低；他们对职业院校毕业生的积极评价，可进一步促进湖南职业教育公共影响力的提升。

　　构建立体传播渠道，打造特色传播内容

　　湖南职教要提高与传统媒体和新媒体合作的能力，打通与新型主流媒体、自媒体线上线下融合发展的立体传播渠道，并针对不同传播受众的偏好，选择特色与价值并存、系统性与碎片化相结合的传播内容。对于职教领域内的传播受众，利用政府官方网站、权威主流媒体、专业科研平台等官方线上传播通道，系统完整地发布具有专业性、重要性、时效性、显著性的职教内容，包括职业教育改革发展的政策解读、工作部署、成果分享等，以此来满足受众对湖南职业教育全面深入研究的需要。对于有广泛参与度、深远影响力的职教领域重大活动，湖南职教要邀请新型主流媒体进行线上直播，并利用自建的线上“湖湘楚怡职业教育大讲堂”平台，实现线上与线下的联动传播。

　　对于职教领域外的社会民众，则要充分利用 “两微一端”，即微博、微信、客户端，以及抖音、快手等平台，结合大数据、云计算、移动互联等技术，以碎片化的形式，将具有重要性、接近性和趣味性的传播内容进行精准投放。职业院校的优秀毕业生、世界职业技能竞赛中的明星选手、职业院校里的技能大师、合作企业中的知名导师、校企合作的著名范例、职教师生在参与国家建设、助力乡村振兴中的感人故事等，都应该被广泛宣传。

　　收集研究传播效果，进一步提高传播的针对性有效性

　　传播效果反映的是传播活动对受众态度和行为的影响程度，要从数量和质量两方面来综合评定。首先，要运用大数据智能分析技术，实现湖南职业教育传播的全方位数据采集，以数据化、图形化的方式，直观地展示湖南职业教育的传播主体、传播渠道、传播时长、传播趋势等。以“技术驱动”实现职业教育目标受众的精准定位，受众对职业教育兴趣点的精准把控，受众对职业教育态度转变的精准跟踪。

　　其次，要结合线上问卷调查、受众访谈等方法，分析湖南职业教育传播的影响力指数，收集以往社会民众对湖南职业教育的整体口碑，挖掘目标受众的真实意见，明晰湖南职业教育的优点和劣势，并针对湖南职业教育传播及口碑效果进行实时追踪分析，为各方提供精准快速的舆情动向，持续评估湖南职业教育的传播效果，动态优化湖南职业教育传播策略。

　　全面实现湖南“三高四新”战略定位和使命任务，需要多层次人才的共同努力。湖南职业教育已经为湖南的各行各业输送了许多德技双馨的高素质复合型技术技能人才。湖南职业教育期待社会的认可，优化上述传播链条中的各个环节，就能提升湖南职业教育影响力，为湖南职业教育发展创造良好的社会环境；提振民众对职业教育发展前景的信心，为职业教育学子营造宽松的学习氛围。

　　（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院；本文系湖南省教育科学“十四五”规划2021年度一般资助课题“提质培优背景下高职新闻专业活页式教材开发研究”课题编号：XJK21BZJ003 阶段性研究成果）