□周建文

    在教学过程中如何根据相应的问题中心对现在化学教学进行设计，在教学过程中就是通过激发学生的兴趣，进行实践学习与目的完成度的分析。以问题为导向的高中化学教学就是在整个教学过程中通过以问题为线索，对整个教学过程进行串联，在进行实际教学的时候分为三步，分别为兴趣的激发、实践的操作和最后知识的印证。而以问题为导向的高中化学教学，通过对这三部分的穿插，实现整个化学教学的趣味性、目的性。提高学生的自主学习意识增强教学的质量。

    （一）激发学习的兴趣

    在整个学习过程中，如果学生能够带着问题学习，那么在学习时就能够提升学习的兴趣。在这个过程中，通过以问题为导向的高中化学教学可以使得学生在进行预习时，将问题融入其中，老师对化学物质的性质和其在实际中的相关应用进行介绍。在这个过程中引出问题，从而激发学生的学习兴趣，进而在接下来的实践中能够进行相关的实际操作，激发学生的学习兴趣，使得整个教学过程能够更加的完善，有目的性和兴趣性，趣味性。比如老师在教学的时候讲氨水、氢氧化铝这些化学物质的性质。

    （二）带着问题进行实践

    在进行实践学习的时候，学生在激发兴趣的环节已经对老师提出的问题产生了兴趣。内心也有对这些问题进行认证的一些兴趣，这时候可以激发学生进行实践操作和实践的学习来印证自己的所学知识与实践认知是否一致。也正是在这个过程中。通过学生实践和自己所学知识的相互印证，来解决自己所存在的疑问和问题。在实践过程中，通过自己解答疑问能够提升学习兴趣，通过以问题为导向的教学在实际教学过程中，使得学习成果大大提升，增加了学生的学习积极性。在老师之前的激发兴趣环节中老师的讲解使同学们了解了氨水，氢氧化铝的性质以及在实际中的应用。在接下来的过程中，同学们就可以自己制备氨水，氢氧化铝。通过实践操作了解氨水氢氧化铝的性质。这样通过带着问题的实践，理论与知识的相互印证，使得整个教学过程更加具有趣味性。

    （三）对最后的结果进行验证

    在实践操作中同学们对氨水、氢氧化铝这些物质的性质有了了解，也正是这个了解将学习兴趣中自己内心存在的问题进行了相应的分析探讨。在实践过程中，同学们通过对氨水，氢氧化铝的制备和相应性质的了解、分析，进行了实践和解决。通过这个时间的操作可以对自己兴趣中所产生的问题进行验证。然后在接下来的实践操作过程中使得学生对其有了解。在接下来的验证过程中，使得学生了解到自己所学到的知识与实践过程是否一致，并对问题进行验证分析。

    通过以问题为导向的实践教学，在进行实践教学的过程中通过三个过程阶段的学习，使得学生在整个学习工作中的学习兴趣更加浓厚。这样在实践学习过程中通过理论的学习、实践的操作使得学习的知识与实践过程能够融合，从而提升学习的效率。

    作者单位：宁乡一中滨江中学