唐功健自走进长沙市新城学校（原长沙市工读学校）的那一刻起，时刻都在想着回家。
与他同样想家的还有学校的127个孩子。学校老师说，这里的七成学生都属“新留守孩子”。他们因缺爱而误入歧途。因误入歧途，被父母送到了这里。而记者调查发现，在这个“新留守”孩子群体中，家的温暖仍是他们内心最大的渴望。
“特殊”的孩子
如果没人介绍，走在校园里，记者难以看出，这所学校有什么异样。
这所学校前称是“工读学校”，这是“问题学生”的大本营。13-17岁以内，有不良行为但未达到违法犯罪程度的少年是该校的主要招生对象。
两个星期前，唐功健被母亲送进了这里，成为初一班的新生。此前，他已经在社会上“流浪”了一年。
唐功健是初一班少数自愿进来的学生之一。“我还是想读书。”唐功健说。另外一名自愿进来的学生杨跃则是因为“妈妈没时间管”，他迷恋上网，导致成绩直线下降。杨母忙工作，没时间监督孩子读书，听说这里管得严，就把他送了进来。
更多的孩子说是被父母“骗”来的。匡明就是被父亲从网吧抓回来的，在家里关了一晚后，第二天就直接被送进了这里。
学生科周科长介绍： “来这里的学生都是学校不收，家长管不住了，才送进来的”。
封闭的校园
平静的校园背后，实则有许多不平静的地方。
教官告诉记者，为了逃离学校，孩子们想出很多千奇百怪的招：绝食、打架、与老师对抗……在这里，老师管孩子的重要手段之一就是利用物质需求和精神需求管控。
“在这里，大家都身无分文。”唐功健说，每个学生进校之前，都要搜查违禁物品，“手机、打火机、烟、槟榔、钱都不能带。”
家长给孩子的零用钱全都交给学校，由学校统一管理。每周老师们会根据孩子的表现进行打分。“扣一分，就扣一元零用钱，扣完为止。”
除了对零用钱的管控，学校还利用孩子们想家的心情，根据孩子的表现，用分数来控制孩子回家的机会。
心理老师付丽介绍，新生进校的第一个月是不准回家的。这是为了让孩子熟悉学校的规章管理，从心理上隔离过去的生活。之后，孩子如连续两周扣分不超过8分，就有回家的权利。但必须要有父母来接，孩子才能离校。
孤独的世界
虽然来学校有两个星期了，但唐功健并不清楚同学的喜好。“我喜欢打篮球，但是在这里，连个球友都找不到。”
唐功健告诉记者，学校怕他们聚在一起闹事，不准学生越界集会。老师们说，这里的孩子容易冲动，一点点小事就可能打起来。
心理老师付丽证实，在这个学校，七成左右的学生是“新留守孩子”。他们虽有父母陪在身边，但缺乏父母的精神关爱。这些孩子表现出来的心理共性是：自闭、不合群、暴力（用来释放情绪）；想被关注，想被肯定，一点点表扬就会很开心。
记者旁听了初一班的英语课。一堂课下来，学生随意插嘴、走动、吹口哨的现象时有发生。
“其实，他们是想用这种方式引起老师的注意。”付丽说。记者注意到，虽然他们上课不是很认真，但一下课，孩子们就都围在老师身旁。孩子们说，他们喜欢英语老师，“因为她幽默，说话有趣。”
“谁真心对他们好，孩子就喜欢谁。”付丽说，初三二班班主任吴涯因此还被孩子们亲昵地称作“吴妈妈”。
想家的心情
在孩子们的成长日记中，“加分”、“零食”、“想回家”这3个词最常被提及。其中，“想回家”被提起的次数最多。
与唐功健聊天时，他会时不时注视窗外，低声说，“我是真的想回家”。
但他又表示，在家里，虽然妈妈天天守在身边，但两人却没法沟通。“觉得我说什么都是错，好像永远都不会改好。”最令他反感的是，每次与妈妈吵架，妈妈都会把自己所犯的错误都翻出来说一遍。“就像打上烙印一样，永远都洗不掉。”
虽然孩子们嚷着回家，但是记者了解到，孩子回家后，大多数依然是与父母各过各的生活。
郑成已在这里读完初一。因为实在想家，他表现很好，在半年内争取到了五次回家机会。但每次回去后，爸爸妈妈都忙着生意和打麻将。“他们没真正陪过我，关心过我，回家又能怎样”。说这话时，他一脸的落寞。
■三湘华声全媒体记者 雷昕
赵玲 黄定都
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