“后进生”转化平台

    针对后进生，学校特意搭建了一个转化平台，以德育导师制为抓手，每名教师负责1-2名后进生的转化，全面实施“阳光雨露”工程，近三年转化后进生287人。

    随着时代变迁，许多中职学校的老师反映，学生越来越难教了。在此情况下，湖南石门县湘北职业中专学校提出“中职学校德育姓‘职’”的观点。校长易求武介绍，中职教育以培养高素质的技能型人才为目标，因此，学校的德育工作应与这一目标相呼应。

    “职业化”、“活动化”、“序列化”

    究竟什么是“中职德育姓‘职’”？湘北职专探求职校学生的身心特点与教育规律，实践德育“三化”育人模式：德育内容“职业化”，与企业文化对接，以职业规范为重点，对学生开展德育教育；德育载体“活动化”，将德育教育内容融入丰富多彩、趣味横生、喜闻乐见的活动中；德育编排“序列化”，将德育内容分为六学期有机编排，做到每周、每月都有专题内容。

    该校注重将学生培养成为具有良好综合素质和独立生存能力的就业者。在德育“三化”育人模式的实践探索中，该校还提出了“以学生为中心，以实践为中心，以体验为中心”的新“三中心”职业教育德育新理念。

    “阳光雨露”转化287名“后进生”

    “后进生”小彭抽烟、上网，不爱念书，是被父母“架”进学校的。在学校里，他没有被歧视，反而受到老师鼓励，帮助他寻找自己的闪光点。“以前我从没受到表扬，而这里的老师却总对我竖大拇指。”渐渐恢复自信的小彭学习变得主动了，他还在一次市级技能竞赛中获得了二等奖。

    除了“后进生转化平台”，学校还创建了“文明风采”竞赛活动平台、“自我教育”活动平台、“专业技能”竞赛活动平台、优秀毕业生征集活动平台、“青年志愿者”和“社会实践”活动平台、“绿色心育”——心理咨询教育活动平台、校园“红色文化”育人平台。

    ■记者 黄京 贺卫玲

    实习生 陈柯妤 李雪桃