新邵县陈家坊镇中学 朱雅琴

　　在初中英语课堂上，总有那么一些孩子：他们蜷缩在角落，笔记认真却不敢发言，眼神躲闪而充满畏惧。教育不是“追光”，而是“寻光”——走进那些被忽略的角落，读懂沉默背后的渴望，用恰当的方式唤醒他们心中的光芒。

　　耐心引航，从退缩到举手

　　我曾接手一个英语基础薄弱的班级，不少孩子害怕开口。起初，我试图通过频繁提问“逼”他们发言，结果他们越发胆怯，连笔记都不愿再做。

　　后来我明白，对这样的“微光”不能强光直射，而需调暗亮度，耐心引导。我不再追问复杂语法，而是从基础补起，陪伴他们一步步重建信心。每当他们有微小进步，我都及时鼓励。渐渐地，他们开始举手，哪怕回答仍有磕绊，但那已是勇敢的开始。

　　拒绝比较，找回自信

　　刚站上讲台时，我也曾犯错，总拿他们和优秀班级比较：“你们看某某班，听写全对，发言积极。”可每次比较，他们的头埋得更低，听写更差，课堂更沉默。

　　学校老教师点醒我：“比较只会打击自信，不会激发动力。”从那以后，我转而表扬本班同学的进步，认真听课的、字迹工整的、哪怕只是一个单词读对了。我不再提其他班级，他们也渐渐不再害怕英语。

　　信任，是最好的翅膀

　　在乡镇学校，常有偏科的学生。学生小项因发音遭同学嘲笑，再不敢开口，英语成绩一落千丈。要让他重新发声，必须先让他相信“我能行”。

　　一次英语演讲比赛，我特意找到他：“你声音好听，思维清晰，很适合演讲。老师陪你选稿、纠音，相信你一定可以。”他犹豫许久，终于点头。此后每天放学，我们都一起练习。

　　比赛那天，他站在讲台上，紧张却坚定地完成了演讲。看着他眼中的光，我深深感到：只有当孩子感受到被相信，他们才有勇气迈出第一步，从角落走向舞台。

　　教室的角落里，藏着太多需要被看见的故事。这些孩子未必都会成为耀眼明星，但他们都可以找到属于自己的光。教育的意义，或许正是以耐心、细心与信任，点亮每一束藏在角落的光。