长沙市芙蓉区育才双新小学 盛月良

　　查理·芒格说：“对于复杂的适应系统以及人类的大脑而言，如果采用逆向思考，问题往往会变得更容易解决。” 这一点对教师来说尤为重要。当正向思维收效甚微时，教师可以改变思维方式，走一条别人不曾走过的路，不按常理出牌，思维上、言行上和学生倒着来，往往能出奇制胜，收到意想不到的教学效果。

　　习惯养成，以静制动

　　对小学生而言，培养良好的学习习惯是摆在首位的。小孩子天性活泼好动，上课铃响了，你打窗外经过时，教室里闹哄哄的声音不绝于耳，再加上几个坐不住的，几个迟到的，再来个高举手臂要告状的，你不由怒火中烧，会忍不住吼他几嗓子，却仍有同学自说自话。

　　其实完全不需要这样劳命伤身，不妨以静制动，先让自己冷静下来，表情严肃地站在一旁，用你那双会说话的眼睛朝孩子们注视。这期间你只管一言不发，只管保持你严肃的神情，你的情绪会相继被学生发现，信息会慢慢传递到整个教室。你只要耐心等待，直到教室里彻底安静下来，连全体同学的眼神都是一致的，呼吸都是均匀的为止，这时，你不要忘了给他们竖个大拇指夸赞道：“不错，今天安静用时一分三十秒，比比明天用时多长。”并报以满意的微笑，如此一来，学生读懂了老师的期待，意识到响铃安静是遵守纪律的美德。以后这种安静的速度会越来越快，直至成为一种习惯。

　　典型塑造，以柔克刚

　　面对班上个别思想消极、生性顽劣、无法自控的孩子，建议你不要再和他大眼瞪小眼了，那样只会两败俱伤。因为孩子慢慢长大，有自尊了，会逆反了，简单粗暴的训斥只会将孩子与你的距离越推越远。我们不妨态度软和一些，耐心一些，用你的柔情去包容他，感化他，温暖他，这样他反而会信赖你，走近你。这样做之前你得先花点心思去研究这个孩子，诸如他的学习身体状况，思想动态，家庭背景，社会活动，人际交往等，你的怀柔战术才有用武之地。

　　班上的小夏同学上课捣乱，欺负同学，顶撞老师，逃学逃课，简直是个浑身有毛病的问题学生。曾经有几个任课老师和他针尖对麦芒，几次下来没见着成效。我避之锋芒，用温柔包裹着他，努力捕捉他的闪光点及时表扬，让他在同学面前还有一丝自信，还能抬得起头。趁着他情绪好点儿的时候，我告诉他要多体谅爷爷奶奶和母亲的艰辛不易，好好学习，和同学处理好关系，他也总会点头应允。每当这时候我总不忘摸摸他的头，甚至和他击掌为盟，再来个拥抱。

　　情境激励，以退为进

　　《插秧诗》中这样写道：“六根清净方为道，退步原来是向前。” 老师习惯摆出一副盛气凌人的样子，让人感觉很强势，那样学生可能会胆小怕事，有潜能都难以激发和调动出来。我会适时转换身份，让自己处于一种弱势地位，诱导学生钻入你精心设计的“圈套”。看似退，实则进。譬如教学难读、复杂、易错的生字时，我会故意说：“哎，这个字太难写了，老师写不好，哪个同学能来帮老师写？”这时必定会有学生争着上台，一笔一划地带着大家写，带着大家字正腔圆地读，并且学着你平时教生字时那样不忘强调易错笔画，再组一两个词加以辨析。要能当小老师预习肯定要做扎实吧，上台有板有眼地讲课需要模仿和胆量吧，能在同学老师面前展示自己多自豪呀。这种以退为进，以弱诱强的方法同样还可拓展到预习、朗读、阅读、作文之中。