常德市石门县新铺镇中心学校 杨万悦

    兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动学习、积极思考的动力，只有对数学产生兴趣，才能轻松地学好数学。在新课程实施过程中，我们发现新教材显性知识点减少，但内涵更加丰富，它为师生建构自己的课程提供了更广阔的空间。因此，在教学过程中，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，通过创设贴近生活实际、充满生命气息的问题情境活动，把数学知识化难为易，化呆板为活泼，让学生能够积极主动地参加到学习中来。

    一、联系实际创设问题情境激趣

    在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。教学中，我经过仔细研究教材内容，联系生活实际，创设问题情境，依赖有效的问题情境魅力，促进学生主动进入学习状态，发挥学生的主动性，激活学生学习的情感，最大限度地激发学生的学习动机。

    二、设计丰富有趣的教学活动激趣

    学生没有“主动参与”到学习中，就培养不出创新意识。在课堂教学活动中，根据教学内容、教学环境、学生的具体情况，设计有趣的活动教学，有利于数学思维的培养，教师设计好的教学方法，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，营造一种现实而有吸引力的学习背景，激发学生学习数学的兴趣，不仅让全体学生都能够积极主动地参与到学习中来，在轻松愉快的氛围中学到新的知识，而且能轻轻松松地完成教学任务，达到教学目的。

    1.猜一猜。猜想能够让学生们展开想象力，并且培养合理的推测和验证能力。在教质量单位吨时，可以先不要告诉学生一吨有多重，让学生先进行猜想估计，再让学生根据书中所给实物来得出对吨的认识，让学生从对知识表象的认识，促进学生对知识的理解，激发学生学习的兴趣。让学生们猜一猜，促进思维培养，引起学习数学的兴趣。

    2.动一动。让学生们通过活动化难为易来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。比如在四年级“对称图形”教学中，让学生用准备的长方形、正方形、圆形等纸片，折一折、画一画、剪一剪，使图形对折后能完全重合，让学生在操作中发现哪些是对称图形，各有几条对称轴，哪些不是对称图形，通过亲自动手操作、参与、自己发现问题、解决问题，有力调动了学生的学习兴趣。

    3.赛一赛。在课堂教学中，小组之间或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。如在计算教学中，设计小青蛙跳荷叶、争夺小红旗等比赛活动，以比赛的方式进行教学，能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，不仅培养了学生快速、敏捷的思维能力，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。

    4.多交流。《数学课程标准》强调，在数学教学中要增设“实践活动”，注重培养学生学数学用数学的能力。由于学生生活背景不同，数学的知识、能力和思考问题的角度不同，在探索计算方法时，必然会出现多种不同的方法。所以在数学课改教学中，重视鼓励学生在数学课上积极主动地交流，通过比较各种策略的特点，鼓励学生进行反思并选择适合自己的方法。

    三、充分利用多媒体辅助教学激趣

    在小学数学教学中，运用多媒体来辅助教学，以形象、生动的画面来吸引学生，激发学生的学习兴趣，使抽象的教学内容更加直观、具体、形象化，使学生乐于学、善于学、自主学。突出教学重点，突破教学难点是数学教学的一个重要环节，在具体教学过程中，恰当运用多媒体，创设出动态情境，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰，这样就能使抽象的知识变容易多了，也培养了学生的空间想象能力。

    总之，在数学教学的过程中应激发学生对所学知识的兴趣，根据小学生的心理特征，结合小学数学学科的特点，充分钻研教材，努力调动学生的学习积极性，让学生在乐中学，从而提高课堂教学的质量。