怀化市幼儿园  洪瑜

    摘要：幼儿英语学习在全国各大幼儿园已得到了人们的普遍重视。而环境对语言的获得具有至关重要的作用，幼儿教师是英语学习环境的积极创造者，家庭也是幼儿英语学习环境的重要组成者，应该为幼儿创造展示的空间，以及创造对外交流的机会。本文阐述了在英语教学中既要注重幼儿园内的英语学习环境创设，也要注重幼儿园与家庭的协调，提高老师的英语水平。

    关键词：环境；幼儿；教学

    一、环境的重要性

    既要注重幼儿园内英语语言环境的创设，也要注重幼儿园与家庭的协调。首先要让家长明白幼儿学英语的目标不是让他们的英语水平有多高，词汇量有多大，而是培养其对英语的兴趣及对英语语音的敏感性；其次是鼓励家庭为幼儿创设良好的语言环境，动员家长学一些英文口语，在生活中有意识用英语与孩子交谈；最后是要让家长在言行中多鼓励和引导幼儿讲英语，不要训斥孩子使孩子产生恐惧感，强化幼儿对英语的兴趣和说英语的习惯。

    既要注重提高英语教师的英文水平，也要注重提高其他教师的英文水平。教师的教学能力和教师的口语水平决定了幼儿英语教学的成败。提高教师队伍的整体素质，需要选择那些既有幼教专业知识，又有一定的英语基础的教师；同时要通过短期培训来提高老师英语口语以及英语教学的能力；最后还要制定规则，强调教师集体备课，互相配合教学，并经常相互观摩交流，共同提高英语水平。

    二、如何为幼儿创设良好的学习环境

    如何让幼儿快乐、轻松地接受英语学习英语？这就需要老师们为幼儿营造一个良好的学习英语的氛围来激发幼儿潜力。即所谓的触“景”生情，有了这个“景”，幼儿会激活想象力，扩大发挥空间，为学习英语提供坚实的基础。

    幼儿园教师是幼儿园英语环境的积极创造者。幼儿园能否为幼儿提供良好的英语语言环境，关键看教师。鉴于幼儿独特的年龄特点和心理特点，幼儿园的英语教学活动最好由既懂得英语，又了解幼儿特点的教师承担。

    家庭是幼儿英语环境的重要组成者。父母是幼儿的启蒙老师，绝不可忽视家庭语言环境的重要性，家园共建才能为幼儿提供一个更温馨的学习环境，幼儿不仅在幼儿园要多听多练习，在家也要坚持运用英语。各种VCD、音像教材是最好的老师，容易引起幼儿兴趣，适合幼儿学习,就像我们说中国话一样，日常用语重复千万次，往往可以不假思索，脱口而出，并妙语连珠，幼儿只要反复看、听、读、说，在反复无数次后自然而然地培养出我们常说的语感，就可以用英语自言自语了。

    为幼儿创造展示的空间。首先，要坚持不懈地运用日常用语，将日常用语与教学内容紧密联系起来。抓住一切机会与幼儿进行交流，努力消除上课与生活的界限，不断丰富幼儿语言，使生活与教学连接起来，打破固定的情境及对幼儿英语发展约束的认识界限，使他们在生活情境中自如地运用英语，让他们学得随意、学得无意、学得乐意。

    创造对外交流的机会。对外交流有利于幼儿英语口语的提高，不让说英语成为幼儿的心理障碍。对于幼儿园来说，对外交流的机会并不大，所以应尽量抓住每一个机会让幼儿得到锻炼。如主动与参观者问好，与外籍教师对话等。这些交流的机会都能让幼儿感到学英语的用途很大，能够解决具体的问题，使他们学习兴趣高涨。

    [参考文献]

    [1]祝士嫒，学前儿童语言教育[M].北京师范大学出版社，1995年.

    [2]张正东，外语教育学[M].科学教育出版社，1999年.

    [3]徐帮学，幼儿园课程设计与幼儿发展评价实用手册[M]，中国教育出版社，2008年.