常德市澧县澧浦完小 陈章元

    一所学校能不能为社会主义建设事业培养合格的人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。由此可见，教师在培养全面发展人才的过程中处于何等重要的地位。实施素质教育需要有高素质的教师，同样，时代对小学数学教师的素质提出了更高的要求。

    一、教师敬业、勤业与素质教育的关系

    敬业，是指一个人的事业心和责任感，我国南宋哲学家、教育家朱熹说：“敬业者，专心致志从事其业也”。教师的职业道德规范和教学常规要约束其言行，而要真正做一名称职的小学数学教师，必须具备敬业精神。

    敬业精神是教师对教育事业执着追求的内在动力，是教师对自己所从事的小学数学专业工作发自内心的热爱和崇敬，是每一位小学数学教师必备的素质。小学数学教师既担负着培养小学生的逻辑思维能力，也担负着向学生传授数学基础知识的重任，其工作量是繁重的，它打破了工作和休息的界限，需要付出全身心的聪明才智和大量的时间、精力，因此，小学数学教师更需要敬业精神，只有敬业才能爱业，只有敬业才能勤业，只有敬业才能精业，敬业精神就是奉献精神。

    二、教师专业、精业与素质教育的联系

    多项教育研究报告表明：教师的素质与学生的素质成正比，成功的教学取决于教师的专业学科素质、教法和知识储备。首先，小学数学教师必须具备较强的逻辑思维能力，只有逻辑思维能力强的人才能喜欢并做好小学数学教学工作；其次，称职的小学数学教师必须爱学生，并热衷于自己从事的小学数学教学工作。没有这两根爱的支柱，亦是不可能成为优秀的小学数学教师的。

    小学数学是理科的基础，其中，许多定义、原理公式、定律、法则等，都是从客观中抽象出来的，用推敲再三的语句表达出来的。所以，小学数学教师在理解一个概念、论证一个命题、分析一个问题、推导结论时，必须用准确的数学语言，不能信口开河，产生歧义。小学生的逻辑思维能力一般比较差，处在培养发展阶段，在小学数学课中，教师对每个概念的内涵与外延，每个判断的主宾关系，都要讲清楚，以前提到的推理过程，也要一步步讲清楚，说顺当，前后联系，新老知识照应，要具有很强的逻辑说服力。

    素质教育中，小学数学教师应对整个小学阶段的数学教材熟知于心，融汇贯通，每一节新知识的传授，在教师那里都不是孤立的、单独的，在数学教师的脑海里都有一条线把学过的和将要学的串起来，一道数学题，在学生那里可能只有一种解法，在数学教师眼里、手中，则是二种、三种、多种解法，教师要善于把简单的方法教给学生，给学生指出通向数学王国的路途。

    三、教师善学、善教是素质教育的要求

    “师者，所以传道，受业，解惑也。”要做好这三项，教师必须是学生心中的全才，小学数学教师可以不是一科的学者，却必须是知识广博的杂家，这就要求小学数学教师要拓宽知识视野，做到眼勤、手勤、脑勤、博览、博识、博闻、博学，多方求知才能使教师的知识宝库不断充实，才能毫无愧色地在新时代少年儿童面前为师为长。

    教师作为知识的传授者，他们掌握知识的多少和文化水平的高低，直接影响着下一代的成长，较高的文化素质是小学数学教师应具备的重要的素质，教师对自己的专业知识应力求广博专深，精益求精，只有具备渊博的知识，才能把课讲得生动有趣、丰富多彩，才能举一反三，触类旁通，才能思维敏捷，视野开阔，授课才有创造灵感，才能满足学生对知识和真理的追求。

    教育是一门特殊的艺术，教学是一种特殊的情知相伴的认识过程。小学数学教师的善教，从某种意义上讲，是激发学生智力发展的内驱力。同时对智力发展具有补偿作用，更为重要的是，一个散发着智者光辉的教师会成为学生终身效法的“人师”和“楷模”。