邵阳市洞口县竹市镇大水中学  吕淑英  刘紫娟

    在初中教学实践中，完善的综合素质评价工作是提高教学效果的重要保障。由于初中教育涉及较多的学科，对学生的知识、技能、素质、态度等方面考察较为复杂，因此，需要不断完善当前的素质评价模式。本文主要围绕中学评价工作存在的偏差和成因进行分析，探讨初中综合素质评价工作的改进方法，从而为大家提供一定的理论参考。

    一、初中综合素质评价实践存在的偏差

    （一） 评价标准不科学

    目前，我国中学的综合素质评价工作是根据教育部出台的相关文件来制定的。其中，我国教育部明确规定各类中学应当围绕学生的学习能力、实践能力、交流协作能力等几个方面进行综合素质评价，并且需要设立相应的指标。但是很多学校在进行综合素质评价标准制定的过程中，存在一定的盲目性和随意性，导致评价标准不合理，难以判断学生真实的综合素质水平。

    （二） 评价过程不合理

    我国的综合素质评价工作对过程有着很高的要求，需要相关教学对各方面数据信息进行记录和整理。在评价的过程中，保证评价工作的公开性和科学性，按照相关的流程规定，进行教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等几个环节，然后根据各方面的情况进行综合评定，从而保证结果的真实性和准确性。但是不少学校为了应付评价工作，省略其中很多重要的环节，导致评价工作存在明显的价值背离。

    二、综合素质评价实践偏差的成因

    （一）受传统教学观念的束缚

    由于我国的教育事业长期受到传统思想的影响，形成了一种较为封闭的教育模式。不少教师在对学生进行评价工作的时候，并没有考虑学生在成绩之外其他方面的表现情况，而是过分看重学生的成绩。由于我国的教育事业在很大程度上受到升学选拔的影响，不少教师按照僵化的模式对学生进行评价，忽视了当前教育事业的素质要求。

    （二）政策的结果导向

    最近几年，我国教育部先后出台了一系列的关于素质教育改革的相关文件，使得各学校的教学评价工作受政策影响较大。其中相关的政策文件仅仅规定了教育评价的结果，因此，这就导致我国不少学生受到政策结果导向的影响，仅仅关注综合素质的评价结果，却忽视了评价工作的过程，使得在具体的实践过程中，存在诸多的偏差。

    三、初中学生综合素质评价的改进措施

    （一） 转变教育理念

    我国的教育工作受到应试教育思想的严重束缚，很难保证素质教育改革工作取得理想的效果，因此，初中学校在进行教育体制改革的过程中，一定要注重学生的全面发展，要坚持正确的价值导向，彻底摆脱老旧不适宜教学观念的束缚。另外，学校应当不断提升教学的职业素质，积极引导教师学习更科学、更先进的教学理念，完善当前的中学教育工作。在对学生进行综合素质评价的过程中，要对学生各方面的表现情况进行全面的考虑，保证评价工作的合理性和客观性。最后，学校一定要紧紧围绕评价结果进行教学工作的调整优化，充分实现学生的全面发展。

    （二）明确相关文件的具体要求

    综合素质评价工作在我国出现得较晚，很多教师对综合素质评价在理解方面存在一定的误区，并且没有对相关政策文件进行充分的解读，导致了评价工作形式化现象过重。因此，初中教师需要进一步明确相关文件的具体要求，积极完善当前初中学生综合素质评价体系，使得评价工作程序科学，过程严谨，结果真实。

    （三）完善学校组织文化建设

    我国各类学校需要尽快优化当前的组织建设，要从外部环境上，树立正确的组织价值观和组织管理体系，使得教师能够在良好的组织氛围下，积极进行课程研讨，并尽可能地减轻学生的负担。同时，要在内部环境上彻底摆脱官本位思想的影响，完善学校的体制改革，将管理工作的侧重点放到教学质量方面来，从而建立起学习型的学校。

    潮平两岸阔，风正一帆悬。在新时代下，为了充分适应当前社会的发展趋势，学校应该积极完善学生的综合素质评价工作。加油，每一个教育人！