常德市鼎城区双桥坪镇中学  廖建国

    关键词：化学实验  激发学习兴趣  自主探究  全面素质

    摘  要：动机，使学生有源源不断的动力，自主主动地探求化学知识，全面提高学生素质。

    化学是一门以实验为基础的自然科学，初中化学教育就是要全面提高学生的素质，以化学知识为载体，全面融合能力、方法、创新等方面的内容，为学生的可持续发展打好基础。而化学实验的目的更是激发学生学习兴趣，诱发学生的学习动机，使学生有源源不断的动力，自主主动地探求化学知识。因此，怎样进行化学实验教学尤显重要，现将我多年的化学实验尝试浅谈如下。

    (一)从生活中的实验入手，引发学生对身边化学知识的探究。

    化学与生活联系紧密，生活中处处涉及化学知识。从化学知识在实际生活中的应用入手来创设情境和设计小实验容易引起学生的兴趣，激起他们的求知欲。比如让他们用PH试纸测定日常生活中的用品，如洗衣粉、洗发精、护发素的PH值。了解酸碱度对人体的影响，在学习“燃烧与灭火”时，我和学生做了“纸盒烧水”的实验：在做好的纸盒内盛满水，将它小心地放在铁支架的石棉网上，点燃酒精灯，让火焰对准纸盒底部加热，过一会儿，纸盒内水烧开了，纸盒却安然无恙。通过这一实验，学生准确地了解燃烧的条件，整个课堂气氛活跃，效果显著。

    (二)通过家庭小实验，让学生既巩固了知识，又热爱了生活。

    家庭生活是孩子成长的一大环境，让孩子们在玩的时侯，能享受到知识带来的乐趣。我给学生的家庭作业基本上都是动手玩的游戏，我要他们在家里用筷子夹黄豆，用吸管向盛满水的玻璃杯内吹气来模拟药品的取用和排水法收集气体的基本操作。在学习了碳酸盐与酸溶液反应的知识后，给孩子们布置了“鸡蛋在醋酸中游泳”的实验，让他们既理解了物理学中的浮力知识，又得知蛋壳中含碳酸盐，还有像自制简易净水器、自制炭黑，观察煤和液化石油气的燃烧以及检验它们的产物等，有的学生和家长一起完成。这样能使他们的认识与情感、动脑与动手平衡发展，把学生的兴趣维持得更持久。

    (三)改进课本实验，开拓学生思维，扩大知识界面，还能获得美的享受。

    化学课本中的演示实验，能使学生明确知道实验过程、现象和结论，适当地改变课本实验，能开拓学生思维，使学生创造性地设计实验。在学习“测定空气中氧气含量”时，可以采用聚焦镜将阳光或其他光对准集气瓶内放在细沙上的白磷，来代替点燃红磷实验，一氧化碳还原氧化铜实验可将其简化：直接将铜丝在酒精灯上灼烧转化为氧化铜，然后迅速插入一瓶装有少量澄清石灰水的一氧化碳锥形瓶中，然后振荡，观察并分析。二氧化碳与氢氧化钠溶液反应可以形成美丽的喷泉。这些实验现象很美，可以给人以美的享受，同时引导学生注意、感受、体验和追求化学之美，也能使学生保持学习化学的深厚兴趣。

    (四)探究性实验可以锻炼学生自主探究学习的能力，培养学生的创新精神。从发现问题、提出假设、设计实验、得出结论，每一环都是探索和概括，从而提升学生的全面素质。

    在学习二氧化锰对过氧化氢溶液的催化作用后，提出了一个探究性实验：红砖粉末或水泥块能否对过氧化氢的分解起催化作用呢？

    在学习了铁生锈的原理后，提出了探究性问题：食品包装袋内暗红色的干燥剂主要成分是什么？等等。

    通过一系列探究实验的设计，使学生积极主动地参与到学习中来，让学生在现实生活与主体活动的交互作用的和谐统一中获得生动、活泼发展。

    化学是一门实践性很强的学科，不能纸上谈兵。学生不能只看实验，还应注意培养调动学生动手实践的积极性，让学生通过实践去体验、应用所学内容，从理论到实践，进而主动地探索和创新，使学生形成一种难能可贵的学习品质。