“黄老师，不得了了，我儿子突然情绪非常不好……”

    “怎么了？为什么？”

    “他失恋了，追求3年的女孩子忽然不理他了，说是嫌他胖……”

    “有这事？”

    “现在，他已经完全不听我的了，今天一天都在体育场跑步。”

    “这样，你先稳住他。明天上午我找他谈谈。”

    第二天第一节是语文课，笔者该怎么办？置之不理，显然不妥，假如要理，从何理起？会不会“引爆”他？

    踏进教室那一刻，笔者灵机一动。

    “同学们，今天的语文课，我们先评讲作文《xxx，我想对你说》。请大家思考，在你的眼里，‘你’是指谁？谁让你刻骨铭心？”

    “名著，我的最爱，我就喜欢读书。”

    “钓鱼，我最喜欢的课余爱好，我对周末充满期待。”

    “妈妈，在我的心里，妈妈最伟大。”

    “不错的定位和思考，亲情是永恒的话题，老师也非常喜欢这样的选择。那如何才能更好地表现这样的主题，表达血浓于水的亲情呢？”

    “我们不妨先感受一下伟大的亲情：大家一起来听听《朗读者》节目中斯琴高娃的声音，然后再一起谈谈收获。”

    “老师，感人至深。他们太厉害了，他们的写作水平、朗读水平太高了！作家对母亲的感情太深了！”

    “我听出了子欲养而亲不待的悲伤，尤其是伴着舒缓的乐曲，真令人难忘……”

    “我终于理解了为什么说爱是人类最美的语言，尤其是亲情之爱，渗透进了骨子里……”

    “同学们说得很好，老师不禁要问：现在的我们，该对父母说些什么？”

    “妈妈，我爱你！”

    “爸爸妈妈，我会永远感激你们！”

    ……

    这节特殊的作文评讲课笔者始终没有看他，没有向他提问，只是悄悄留意他，课后也没有找他谈话。晚上10点半，笔者和家长沟通，学生的妈妈说：“谢谢老师关心，孩子今天回来恢复了正常，感觉也更加听我的话了……”

    听后，笔者内心的一块石头终于落地。

    后来，初三的一整年，他都表现不错，再也没有因为恋爱或违纪问题出现异常。  黄 勇