□ 从 容

    晚上，8岁的儿子恒宇正在房间写作业，5岁的女儿可可坐在琴凳上练琴。可可刚开始学习钢琴，琴声听上去杂乱无章，这引起了恒宇的强烈不满。

    “吵死了！吵死了！”恒宇猛地从房间冲出来，向我抱怨道，“妈妈，你能不能让可可不要再制造噪音了，我都没法写作业了！”我问恒宇：“有那么严重吗？”“当然了！”恒宇厌烦地大喊，“不信你去写作业试试！”

    我来到恒宇的房间，其实，钢琴距离他的房间有四五米远，况且，他还关着门，不至于吵得没法写作业。这让我突然意识到，自从恒宇进入小学以来，我们在他写作业时尽量不开电视，也不制造噪音打扰他。不料，孩子对来自外界的干扰竟没有了丝毫的抵抗力。

    为了让恒宇排除干扰，重新安心学习，我告诉他，日本孩子平时读书学习都是在客厅等公共空间里进行，他们认为这种习惯将有助于他们成年后，在任何公开的集体、办公环境里都能高效地完成工作，不抱怨工作环境。

    但这样的大道理并未能说服恒宇。我又讲了毛主席年轻时为了锻炼意志力和注意力，特地到喧闹的菜市场旁边看书的故事。继而告诉他：一旦你将精力集中在自己要思考的问题上，就会发现周围干扰你的声音正一点点变小，直至消失不见。

    说着，我拿了本书坐下来，对恒宇说：“咱们一起来学习好吗？”恒宇最初还有些不乐意，坐在书桌前的他，一会儿抠抠指甲，一会儿拿着橡皮在书桌上转圈玩。我继续认真地看着书。过了七八分钟，他终于将橡皮放进文具盒，开始继续写作业。

    有了这次良好的开端，我开始意识到，相对于言传，身教对恒宇更奏效。接下来的日子，家里常常会出现这样的一幕：可可在客厅练琴，我和老公在一旁看书或读报，恒宇则在房间里写作业。

    有一次，恒宇出来喝水时，见我和他爸爸都在全神贯注地看书，而可可正在弹奏着并不动听的钢琴声。恒宇忍不住问：“爸妈，你们不觉得吵吗？”我摇头，老公则表示，自己只顾着看书，琴声丝毫没有影响到他。恒宇再回房间时，我意外地发现，他竟然没有关上房门。令我讶异的是，接下来的几天，恒宇在写作业时竟然一直将房门敞开着。

    显然，琴声对他的干扰已不复存在，他已将来自外界的干扰置之度外。