湘西土家族苗族自治州龙山县石牌镇初级中学     马昌宇

    思想品德学科相对于其他学科有其特殊性，它更注重的是对学生人生观、价值观、世界观的引导，在课堂上不能一味地以教师的讲为主，不能单纯以考试分数来衡量学生学习的效果，而是应该让学生参与到课堂教学中来，引导学生体验感悟。那么，如何落实新课标的理念，从而改变课堂教学模式，提高思想品德课堂教学效果，成为思想品德教师亟待解决的问题。笔者根据自身多年教学经验以及教育教学实际，认为要进一步贯彻新课标的理念、提高初中品德课堂的有效性，可从以下方面着手：

    一、从教师入手，做教学理念的“先行者”

    教师是教育教学活动的组织者、引导者，要提高课堂教学效果，首先要从教师入手。作为新课程理念下的教师，要学习了解现代教学思想，运用先进的教育思想指导课堂教学活动，学习先进的教育教学理念，这是实现有效教学的前提。同时，要针对自身的教学特长、教学风格，努力塑造独特的教学个性，形成有效的教学模式。让学生真正成为课堂的主人，正确对待不同学生的不同学习成绩，因材施教，并做出相应的正确评价，真正关怀每一位学生，让每一位学生都对学习充满兴趣。长期坚持实践，让先进的理念产生先进的方法来指导先进的教学，创造优秀的教学成果。

    二、从教学入手，做教学目标的“把握者”

    新课标指出，初中思想品德课程的最终目标是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会好公民。三维目标中的“情感、态度、价值观”最为重要，是三维目标中的主导目标。因此，教学设计要紧紧围绕这一目标，引导学生自主学习，让学生在掌握基础知识的基础上进行必要的拓展延伸，重点对课文中的活动探究和实际生活中有关这方面的真实情境展开对话讨论、分析应用、反馈评价，引导学生思考、总结，将基础知识观念内化为学生的内心观念，使其回归生活，知行合一。同时，教师要结合一定的教学目标，引导学生积极参加课外活动和社会实践活动。如在学习比较抽象、难以理解的法律知识后，可以组织学生参加“守法护法，人人有责”的宣传活动；搜集青少年及社会中出现的违法犯罪案例，加以评析；组织法制专题教育讲座；设计如何用法律保护自己合法权益的方案等。

    三、从课堂入手，做课堂教学的“创新者”

    作为教师，必须在教学实践中不断总结自己的教学方法，吸收别人优秀的方法，形成富有个性的教学方法。鼓励、关爱学生，调动学生学习的原动力，做课堂教学的“创新者”。新课标“大力提倡自主、合作、探究式的学习方式”。初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式却阻碍了他们的天性，这无疑不利于教学效果的提高。要想改变这种现状，教师在教学设计时，要充分考虑到学生的主体性，要大胆地鼓励学生参与课堂教学，发挥学生的能动性和创造性。教师要有针对性地、循序渐进地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。例如，在课前，可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料，也可以与学生一起探讨教学方法；上课时鼓励学生大胆发言，分组讨论；新课结束时可以让学生小结本节课的内容，谈谈自己的收获等。这些方式可让学生感受到自己是课堂的小主人，从而激发他们的自信心和积极性，教师教得愉快，学生也学得轻松。

    四、从多媒体入手，做事半功倍的“效率者”

    在当前的思想品德教学实践中，多媒体教学是一个不可缺少的因素，是辅助教学的重要手段。恰当地运用声色具备的多媒体素材，将大大增进教学效率，提高教学质量，促进学生生动、活泼、主动地发展，真正提高课堂效率，达到事半功倍的效果。通过信息技术，产生方便、快捷、直观、刺激的效果，能实现思想品德教学中部分用语言难以描述，讲解难以到位的高级思维活动。在运用多媒体课件辅助教学时，要根据教材的重点、难点和学生的实际情况灵活处理，要将课件的呈现与讲解结合、课件的呈现与学生的思考练习结合、课件与黑板的板书结合，甚至还可合理地插入有关音频、视频资料，真正增大教学容量，提高教学效率。    

    总之，思想品德课堂教学是一门永无止境的学问，只要思想品德教师善于钻研，不断更新观念、改进方法、调整课堂教学模式，思想品德课就能越来越有生命力，越来越受学生欢迎。