长沙市开福区清水塘北辰小学  吴竞

    一年级品德课有个主题叫《动动手》，拿到教材后，我在思考怎样上这堂课，正当我饶有兴趣地翻阅教材时，有个小活动跳入我的眼帘——《制作千纸鹤》，我顿时心中一番窃喜。“制作千纸鹤，我不就会折吗？”于是决定在一年级两个班的品德课上教学生折千纸鹤。

    星期四的品德课，我像往常一样走进了一（2）班的教室，我还没走向讲台，就有好几个学生围上来，“吴老师，今天是不是教我们折千纸鹤啊！”“这节课我们怎么折千纸鹤啊？”“我们都带来了卡纸，还是五颜六色呢。”……从他们的眼睛里可以看出大家对这堂课的兴趣和期待。

    制作过程开始了，我再三强调了制作过程的纪律：按我的要求一步一步地慢慢折，不会折的时候可以举手发问，不举手就不能发声。起初我极其有耐心一个个去指导，去教，有些小孩甚至教了好几遍。由于一年级的孩子领悟能力不到位，且个体差异和接受能力的不同，导致每折一个环节，我都不得不停下再继续，反反复复。就在快要完成一只千纸鹤的时候，第二组的第三个小朋友在自己座位上边哭边喃喃自语：“吴老师怎么折？到了这里怎么折？”可我当时没有顾及他一个人的感受，继续教其他学生。

    到了午饭时间，一（2）班班主任刘老师说：“吴老师，我们班上的一个孩子上完你的课后哭了，哭得很厉害，还让我找你教他折千纸鹤。他还一直说这周日就是母亲节，他想让你教会他折一只千纸鹤送给妈妈……”听完刘老师的话，我心里酸酸的，很不是滋味。由于我在课堂上的疏忽，让6岁小孩母亲节亲手折千纸鹤送妈妈的想法破碎了。

    后来，我找了好几张不同颜色的纸教那小孩折了8只五彩缤纷的千纸鹤，并向他致歉。孩子瞬间绽放笑脸，那一刻我感动了，是他用纯洁的心灵教育了我。作为一名老师，我的一言一行深深地影响着我的学生。