常德市鼎城区武陵小学 文 军

    语文是一门综合性较强的学科，在培养学生如何准确地用现代语文来表情达意的方面，传统的课堂教学方式已经无法满足现代语文发展的需要，而信息技术的介入能够很好地解决这一难题。通过信息技术能够将抽象的语言文字以音乐、图案、动画、文字等形式展现出来，在课堂上极易引起学生的兴趣。

    信息技术与小学语文教学整合是一种新的教学方式，在小学教学过程中通过各种互联的形式将技术、资源、课程内容、教学人员之间进行有机结合。信息技术与小学语文教学整合，不是简单地将信息技术应用于小学语文教学中，而是高层次的融入，必须改变传统的计算机辅助教学的观点，建设数字化的学习环境，打造主动的学习情境，建设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术变为学生的学习工具，改善教师的教学工作和学生的学习活动。

    一、信息技术与小学语文教学整合过程中出现的问题

    （一）教师的信息技术操作水平不过关

    部分小学语文教师能够简单地处理文档、表格和动态演示文档，但是当遇到动画、多媒体时就会变得手足无措。如果教师能够通过网络进行学习、交流、收集信息，将对小学语文教学起到很大的促进作用。

    （二）学校对信息技术不够重视

    如今很多学校为了让老师具备信息技术的操作能力，都对其进行了信息技术的培训，虽取得了一定的成效，但效果并不显著。有的学校虽然按照规章制度培养了教师的信息技术操作能力，但是学校在硬件上设备跟不上或者是硬件维护方面薄弱，严重阻碍了老师的教学进度与计划，导致了很多资源浪费和闲置。

    （三）教师和学生对于信息技术和语文教学的认识不足

    大多数老师对于怎么进行信息技术和小学语文教学之间的整合，还是处于迷茫状态，没有形成自己的一套整合模式，对于整合的程序也只能做到硬件和软件的生硬结合。而学生也只是觉得信息技术娱乐性强，能够查找资料等等，并没有形成自主学习的意识和考虑到能够更深层次学习的用途。 

    二、怎样进行信息技术与小学语文教学整合

    （一）加强信息技术与小学语文整合的条件环境建设

    1.规范的组织领导，为了确保信息技术与小学语文整合的顺利进行，必须要对组织领导方面严格把控，首先不能让教师的培训成为表面工程，投入了资金和人力，却得不到好的结果。针对不同年龄层次的教师，可以分水平进行考核，年轻教师可以加大考核力度。考核的方式要正规，不能只是在网上提交文字就算做考核或者学习。

    2.完善学校内的校园网和信息设施，学校的硬件设施要配备齐全。在现代的教育系统下，应该每个教室都需要配备多媒体设备，这有助于提高教师对信息技术的接受速度。校园内的网络是信息技术必不可少的一个条件，让教师上课能够充分利用到网络上的各种资源。 

    3.每年定期进行信息技术教育的评估 

    教学评估是教师教学成果检验的一个重要手段，信息技术教育也不例外。对于能够很好完成评估的老师和班级要进行表扬和荣誉奖励，对于信息技术教育还有不足的也需要用心辅导和指出不足之处，快速提高教学质量。

    （二）信息技术与小学语文教学整合的建议 

    1.信息技术与小学语文识字教学的整合建议。传统的识字教学模式往往机械而枯燥，学生常需死记硬背，这样很容易引起学生的抵触心理。在课堂教学中可以利用孩子爱玩游戏的特点，通过信息技术与识字环节整合，设计游戏环节。以前老师授课时需要通过手工制作一些教具来辅助教学，费时费力，还不容易保存，通过信息技术，不仅在形式上多种多样，制作精美，而且保存便利可以循环使用。 

    2.信息技术与小学语文口语交际教学的整合建议。小学语文教学除了识字外还有一个重要的任务，就是要为小学生的口语交际能力提供一个好的开始。但是，在小学阶段因为学生之间存在差异，有的学生比较害羞和腼腆，上课回答问题的次数比较少，在口语交际方面锻炼不够。通过信息技术与小学语文的整合，能够改善这一点。教师在课堂上通过多媒体上动画和音乐的刺激，暗示性地让学生有想说的欲望。还可以采用录音形式在课堂上让学生进行口语练习，学生通过听自己的声音，来感受自己说话的时候存在哪些方面的问题。

    3.信息技术与小学语文写作教学的整合建议。小学语文作文教学中对于低、中、高年级有不同的要求，信息技术与不同年级段的语文写作整合是应该分情况制定方法。如，可以让小学低年级学生在网络上自行查询自己喜欢的图案，然后根据自己的想象力，把这些零碎的图案转换成文字，逐渐形成一段完整的情景文字。小学中年级学生对于写作中具体的细节描写往往会比较苍白，老师可以通过小短片来让学生仔细观察某个场景的动作，通过动态的、带有音效的画面让学生能够感受得更为深切。高年级的学生则要通过实际观察、现场体验，一方面培养学生观察事物和分析事物的能力，另一方面又要在观察的基础上培养学生的想象力，使其准确运用语言表达自己情感的能力。小学高年级的作文写作要求能够更加生活化，培养学生观察生活的能力对生活热爱的情感。学生在观察生活后，教师通过网络教学工具，向学生展示相关的视频和图片，课堂上老师还可跟学生一起探讨写作的思路。

    信息技术与小学语文教学整合是将来教学的一个必然发展之路，它的出现对于教育界是一个新的契机，对教师也提出了更高的要求。信息技术与小学语文的整合能够充分调动学生的感官系统，能够更好地调动课堂气氛，将学生、老师、课堂紧密联系在一起，这条整合之路需要教育界的同仁们共同发展，形成属于我们自己教育国情的信息技术与教学整合的教学方式。