识字、写字是阅读和写作的基础，是小学语文第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。针对学生的特点，采取贴近学生生活的方法引导学生进入状态，在玩中学习，在趣中识字，往往会收到事半功倍的效果。

    编字谜来引导识字。编字谜既能激发学生的思维能力，又能使学生对知识的掌握更加牢固。如“朋”：两个月亮交朋友；“林”：两棵树，并排站；“会”：一人坐在云朵里……针对课文中的生字，引导学生自己编一编、说一说。

    记歌谣，在辨别中识字。如辨别“请”“情”“清”“晴”“睛”“倩”“蜻”“精”，联系“河水清澈见底”就知道了“清”与“水”有关，理解了字义；“请”，请人要用嘴，所以与说话有关；“睛”表示与眼睛有关；天晴了有太阳，“晴”与日有关，并编出歌谣“有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神”。孩子们在趣味中学习，在交流中巩固。

    借助多媒体、动作演示、游戏识字。如教学“飞”字时，借助课件动画演示“横斜钩”是鸟的身体，弯钩里的两点是鸟的翅膀。又如教“灭”字，可进行火上加盖东西以灭火的演示。在课堂中做一些识字游戏也能够活跃课堂氛围调动学习兴趣。如“日”字加一画猜猜是什么？“木”字加一画变出哪些字？“十”字加一画，变出哪些字……这样让学生觉得既有趣又记得牢固。

    依据汉字字形特点识字。如学习《口耳目》一课，引导学生进行图文对照，从字形演化过程识字，如“禾”像一株粟，有茎、叶、穗、根。“禾”作偏旁时与农作物有关，如“秧”“稻”“稼”。这样学生就从字形中记住了这些字。

    在发现中寻找规律识字。如在教学“月：膀、腰、肚、背”“足：趴、蹲、跑、跳、路”时，引导学生说说发现了什么？学生在观察辨别中发现：“月”旁和人的身体有关，“足”旁跟人的脚有关。再引导孩子回忆：想一想我们学过的字中还有这样的规律吗？在讨论中，学生认识到“木”旁的字跟树木有关，如树、李、森、林、桃、松、柏等；“虫”旁的字如“蜻蜓”“蚯蚓”“蚂蚁”“蝌蚪”“蜘蛛”“蝴蝶”等字，与昆虫、动物有关。

    在字理中识字。在教学中，用字理识字往往会让学生记得更牢固。比如“看”字是把手搭在目（眼睛）的上边，向远处望；“明”字由“日”和“月”组成，表示明亮；“男”由“田”“力”组成，表示男人，因为过去男人主要在田里劳动……这样分析字理，使学生感受到祖国汉字所蕴含的独有文化内涵和魅力。

    陈乐明