湘西自治州龙山县第二幼儿园 张莉莉

    作为一名年轻的母亲，每天临睡前总被孩子缠着要听我讲故事；作为一名幼教工作者，我也尝试在自己的幼教活动中加入讲故事环节，以此丰富幼儿各方面的知识。在我们龙山县第二幼儿园的教学实践中，教师们经常用充满童趣的语言来给孩子们讲故事，激发幼儿浓厚的兴趣。但是，要想自己讲的故事得到孩子们的喜爱，同时收到良好的效果，我认为可以从以下几方面入手：

    一、改编经典的幼儿故事

    《365夜故事》《安徒生童话选》《格林童话》都是一些经典的幼儿故事，在给孩子们讲故事时，教师的语言不能太文字化和成人化，要考虑幼儿的接受水平，可选择一些传递正能量、艺术性强、具体生动、饶有生活情趣，又符合幼儿年龄特征和生活实际的故事。

    另外我们在课堂和区角活动中，还可以要求孩子们复述故事，表演故事。讲给孩子们听的童话故事要口语多，句子结构简短，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，幼儿易于接受，乐于模仿，也善于被传播。

    二、选择孩子喜欢的故事

    给幼儿讲故事前，老师一定要选择孩子们喜欢的故事，自己必须先熟悉和理解故事的内容，特别要抓住故事中最精彩的部分。通过对情节和角色的分析，明确故事的主题思想，使自己的感情和故事的角色产生共鸣，才能在讲故事时身临其境地去带动幼儿，让幼儿爱上听故事，喜欢自己去复述故事、传播故事、分享故事。

    选择的故事不能过于大是大非，最好是从普通的生活中来，比如《阿里巴巴和四十大盗》，表面是表现了阿里巴巴的智慧，但是在现实的环境中如果真的存在四十大盗和贪得无厌的地主的话，那社会早就乱套了。所以我们切勿从小就给学生埋下仇富的心理暗示。

    三、怎样给幼儿讲故事

    第一，引人入胜。好故事都有好背景，首先，教师要创设一种引人入胜的开头序曲，然后自然而然的引出故事。其次，教师的态度要和蔼可亲，要有亲和力，这样孩子们才容易被吸引，乐于去听教师讲故事。

    第二，营造氛围。讲故事时语言要口语化，而且要有对象感，要让孩子们有一种期待的心情，一种破解谜底的冲动，一种想象结果的欲望。

    第三，情节生动。故事情节要有起伏高低。教师在讲故事时，要根据故事情节的发展，声音有高有低，节奏有快有慢，重点的地方要突出。适当的时候还可掺杂一些肢体动作和丰富夸张的表情，让孩子感受故事中的喜怒哀乐。

    第四，平等参与。讲故事时如果仅仅是教师一个人在表演独角戏，那就不是一次成功的活动，幼儿也会慢慢变成索然无味的旁观者。教师在讲述的过程中，一定要让幼儿参与进来，穿插一些思考，小停顿一会，让学生也可以自由想象一下，这样才能达到设计目标。

    四、游戏带动学习

    游戏是幼儿最喜欢的活动，也是最基本的活动，这一点在讲故事的活动中也不例外。融合了相宜的游戏，幼儿活动的积极性会更高，如果游戏安排得当，还会起到促进理解故事内容、激发幼儿说话欲望的作用。例如：在讲述《国王、王后和渔夫》的故事前，可以先组织幼儿玩“比智慧”的游戏，看看谁随机应变的能力强，想想为什么国王会一而再，再而三的打赏渔夫。

    五、要善于启发诱导，捕捉兴趣点。通过表演战斗游戏，可很好地调动孩子们的积极性。

    总之，我们在推进幼教生活化的道路上，任重道远，从课堂探究讲故事开始，要想绘声绘色地讲好每一个故事，并使之能吸引孩子，对孩子起到良好的教育作用，需要广大教师多学多练，熟练掌握故事的艺术处理方法，幼儿教师在日常工作中，只有不断总结和积累才能得到提高。