邵阳市绥宁县李熙桥镇白玉学校  游  霞

    学生课业负担过重的主观原因是学生对课业内容没有兴趣，造成了负担；客观原因是教学要求在难度、数量和时间上超出了学生身心的承受能力。

    一、小学生课业负担过重的现状 

    近年来，“减负”引起了社会的广泛关注，但到了基层却没有得到很好的贯彻落实，很多学校及镇区主管教育部门大搞应试教育，以致各类测试、竞赛繁多，教辅资料泛滥，课业过多，学生在校时间过长，做运动的时间过少，释放压力机会少。

    （一）学生题海无边苦作舟

    1、作业量大，资料泛滥

    《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（下简称《意见》）对小学生家庭作业量进行了明确的量化，指出：“教师要结合学生的实际水平，因材施教，精选作业内容，禁止搞题海战术，确保学生的正常休息时间，促进学生健康全面发展，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业量控制在1小时以内。”然而，当前小学生的作业量却远远超出《意见》的要求。

    2、测试频繁，排名盛行

    很多学校各种单元测试、中段考、期末考、月考等名目繁多，学科竞赛接二连三。而部分家长过于重视考试成绩的排名，学校为了迎合家长的这种心理需求，顶风公布考试成绩排名。

    （二）学生在校时间增多

    有的学生每日在校时间长达7小时，毕业班的学生到傍晚17：30甚至更晚才能放学。

    （三）校内锻炼时间减少，学生身体素质逐年下降

    小学课程计划每周安排3节体育课，而有的学校却将这一计划作出其他安排，部分体育课被占用，大课间徒有虚名，学生在校时间虽然较长，但是体育锻炼时间严重不足。

    二、学生学习负担过重的成因 

    （一）统考现蔽端

    有的学校实施“全面复习”，大搞题海战术。小学生长期处在单一追求分数的紧张学习之中，精神紧张，整体素质得不到发展，体质也受到影响。

    （二）家长高期望

    除了学校课业外，家长还额外布置了不少的学习任务，动员孩子参加各类补课班，学生在教师、家长、家教等轮番“轰炸”下，身心长期处于超负荷的紧张状态下，必然导致情绪焦虑、身心疲惫，产生厌学情绪。

    （三）教师求绩效

    教师绩效考核是为了加强教育教学的科学管理，调动教师的积极性，不断提高教育教学质量。绩效工资是教师收入的一部分，虽占的比例不高，但它象征着个人的荣誉，体现自身的价值，绩效工资高，说明教学成绩突出，评先争优的机会就多。部分教师为了在绩效考核中获得优势，各出“奇招”：

    1、重考法研究，轻教法探讨。有的老师一门心思去猜考题，花大量时间去研究考法，搜集大量的习题让学生练习，却忽略了教法研究，以致教学手段落后，不能走出“课堂效率低、作业练习多”的怪圈，除“时间+汗水”和大训练量，似乎并没有其它方法来提高教学质量。

    2、重考试分数，轻动手实践。《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要手段”。但有的教师不把探索性的动手实践、自主探究、合作交流的学习方式带进课堂，片面认为练的时间越多，做的题量越大，考试效果会越好。 

    3、以罚代教。有的教师急于求成，发现学生做错题目，就罚学生抄十遍或二十遍；有的教师不讲策略，个别学生犯错，集体受罚，占用课堂时间批评学生，造成时间浪费，课堂效率低下；还有的教师缺乏耐心和爱心，把中午留堂作为处罚学生的手段，给学生造成一种心理负担。

    三、学生学习负担过重的改革对策

    大量事实说明：小学生负担过重的现象以不同方式、不同程度存在着，学生课业负担过重，已成为长期困扰基础教育事业发展的顽症,严重阻碍着素质教育的实施和党的教育方针的贯彻，“减负”势在必行。

    （一）改革课堂教学，化苦学为乐学

    减轻学生过重课业负担关键在于改进教学方法，优化课堂教学，提高课堂教学效果，提高学生学习的兴趣，化苦学为乐学。学生对学习充满兴趣，学习效率便会增高，学得自然轻松；完成课外作业耗时少，负担自然会减轻。因此，课堂教学改革的方向是研究如何激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，切实减轻他们的负担。

    （二）增强锻炼意识，提高学习效率

    提高学习效率，就必须合理地安排活动，做到静动结合、张弛有度。学校要确保体育课不被占用，体育课要多渗透些有趣的活动，让体育课充满生机和乐趣；每天坚持做好两操；丰富大课间活动的内容，开展学生喜闻乐见的趣味性运动，激发学生参加体育锻炼的兴趣，并形成自觉锻炼的行动，真正做到每天锻炼一小时，幸福生活每一天。

    四、结论

    “减负”应从学校教育、教学的各个环节以及社会因素着手，尤其是课堂教学方面去研究和实践。最终实现“小学让学生快乐，中学让学生学习有兴趣，大学宽进严出”的目标，让孩子健康成长，让孩子幸福生活。