益阳市赫山区教育局 曹灿辉

    近日，山东乐陵市江山国际学校对初二年级的近60名学生统一做出劝退决定，这些学生大多没有什么明显过错，只是因为成绩不太好。

    正在接受九年义务教育的初二学生，因为学习成绩不好，学校就擅自把他们劝退，在普法教育程度较高的今天，竟然还发生这样的事情，实在是荒唐至极。

    初二学生“成绩差被劝退”涉嫌违法。我国现行《义务教育法》明确规定：“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。”《未成年人保护法》也规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。”

    “成绩差被劝退”不是“有教无类”。教育面前人人平等，每个人都有接受教育的权利，对不同类别的学生，学校本有教育帮扶的责任。“成绩差被劝退”如此粗鲁野蛮，无端葬送学生的前途，实在是违背教育的本质。

    与“成绩差被劝退”相类似的“劝退式”教育也时有发生。比如，广西永福县一所乡镇中心小学根据学生考试成绩划分班级，将成绩最差的学生“分配到最差的教室，配备代课老师”，有家长将其称为“学渣班”。杭州余杭一所小学，教师根据学生成绩人为地分成精英组、平民组、麻将组等。

    荒唐的“成绩差被劝退”一再发生，其背后除了学校领导老师法律意识淡薄外，更是片面追求升学率的“功利教育”思想在作怪，这是一种非常错误的育人观，必须予以纠正。

    对“成绩差被劝退”问题，“治标”之策是：一要对其行为及时制止，让那些被劝退的学生一个都不能少地返回学校学习。二要对由此给予孩子造成的伤害，采取相应的抚慰措施，比如，赔礼道歉心理安慰等，对孩子人格补偿与尊重。三要对做出违法决策者，地方教育主管部门在调查核实之后，启动相应的问责机制，让责任人为此承担行政和法律代价。

    对“成绩差被劝退”问题，更要反思如何“治本”。要从招生体制改革着手，解决应试教育与素质教育两张皮的问题；要建立合理的教育监督机制，改革教育评价手段，淡化成绩观念；要合理配置教育资源，实现教育均衡发展。