常德市安乡县第一中学  宋长军

    学校的德育教育是关于青少年的政治思想、道德品质、行为习惯教育的一门科学，有其自身的规律性。在工作中只有认真遵循这些规律，才能有的放矢的做好教学工作。在实际教学工作中，不少物理教师却认为：“德育教育是政治课的教学内容，与物理教学难以沾边。”因此对教学过程中如何渗透德育教育而感到束手无策。教学实践证明，对于现在的高中生只要充分利用本学科的特点，巧妙设计安排、用哲理打动学生的心灵，就能将德育教育自然而然的渗透到本学科的教学中去。

    一、寓德育教育于物理授课之中

    在实际教学工作中，我们如果将教学程序安排得当，就可以使学生在接受知识的同时，自然而然地受到德育教育。例如：我在讲完热机效率一节后，给学生提出这样一个问题：“为什么热机的效率较低。”学生利用所学知识马上认识到：“燃料在热机的气缸内完全燃烧，所放出的热量，有相当一部分被机体本身的机件吸收。有一部分散失掉，而用来做有用功的部分只占总量的一少部分，因而热机的效率较低。也就是说：“燃料在机体内完全燃烧，释放出的热量大部分被机体本身耗费，即内耗大，从而导致热机的效率低。”我在肯定上述回答的同时，接着举例说：“人本身也是个能量转化系统，同学们能找出自己的内耗吗？”学生对此很感兴趣，马上回答：“例如有的同学上课走神，总想着课下做过的事或与课堂上无关的事情，同学之间的争执等等，这些都是人体本身的内耗。”在上述分析举例的基础上，我又进一步加以概括和总结：作为机器来说本身有内耗了，人体本身有内耗，然而社会上各个群体中也有内耗，假如当今社会上的每个公民都能完善心理，优化人格，那么人们就能将全部的精力最大限度地投入到工作和学习上去，为社会多做贡献，这无疑会为社会创造出一大笔巨大的精神和物质财富，也有利于加速社会主义物质文明和精神文明的进步。通过上述活动，这样既加深了学生对这部分知识的理解和记忆，又使学生对人体的内耗有了一个正确的认识，因而使学生在日常生活中内耗行为大大减少，有助于学生的思想境界和个人素养的大幅提高。

    二、寓德育教育于第二课堂之中

    开辟第二课堂既能深化课本知识，提高学生的基本技能，扩大学生视野，又能通过第二课堂活动运用一些巧妙的方式对学生进行德育教育，使学生在丰富多彩的课外活动陶冶情操，增长知识，自然而然地接受爱国主义教育。例如在学习完二力平衡的知识后，我就引导学生从力的平衡来扩展联系到人的心理平衡。人只有心理平衡才能协调其他各方面的发展，将来才能把学到的科学文化知识运用到以后的社会主义建设中去。再如在学习完压力、压强的有关知识后又引导学生分析，同学们讨论后得出结论：在学习上有压力才有动力，压力越大动力越大，这样有利于促进他们在学习上有所成就。通过第二课堂的活动激发了学生浓厚的学习兴趣，活动效果很好。

    教学中对学生进行德育教育的方式、方法是多种多样的，可以寓德育教育于考试中；也可以寓德育教育于批改作业中，还可以寓德育教育于竞赛去等等。

    教学实践证明：在教学中对学生进德育教育，在各个学科均能进行，并不像有的物理教师所认为的那样：“德育教育是政治课的内容，与物理教学难以沾边。”恰恰相反，正如《物理教学大钢》中所说的那样。“思想政治教育、道德教育，要采取多种形式，生动活泼地进行，不要脱离物理教学和学生实际，生硬地灌输。”要坚持把德育教育与传授知识有效地结合起来，根据本学科特点，把知识与事物纵横联系起来，根据学生的心理特点，用生动的语言，合理的方式，触动学生的心灵，将一些高尚的道德品质，在不知不觉中渗透到学生的内心深处。

    总之，对青少年学生进得德育教育，不只是政治课的内容，更不能单依靠政治课教师来实施，各科任课教师要各自发挥本学科的特点，在自己的实际教学工作中，时刻渗透德育教育，在实践中要勇于探索，做有心人，摸索总结出一套行之有效的，融德育、智育于一体的教学方法。