新闻背景：近日，山东省青岛市政府率先在全国制定地方版的“学校法”，发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》，其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生，应当进行批评教育或者适当惩戒”。据了解，这是全国或地方教育性法规中，首次提出“惩戒”的概念。（《新京报》2月21日）

    @浏阳市沿溪镇沿溪完小李阳春 “熊孩子”之所以“熊”，归根结底是因为孩子同理心尚未形成，对规则纪律缺乏敬畏感。因此，山东省青岛市政府首次提出“惩戒”概念，可谓对症下药，一方面可以保障多数学生正常学习生活的权利；另一方面，“熊孩子”也能及时认识错误，调整言行，进而更好地融入到集体生活当中。

    @河南省平顶山市宝丰县第二高级中学陈攀峰  世界上没有两片完全相同的树叶，并不是每一个学生都适合惩戒教育，作为教师必须对此有清醒的认识。比如说，对于心理承受能力差的学生来说，惩戒教育可能会令其身心受挫，导致更严重的后果；相反，对于屡教不改、顽劣成性的学生来说，适度的教育惩戒可能会收到立竿见影的效果。教育惩戒不是万能药，应该具体问题具体分析，教育还得因材施教。

    @读者林惠文 “熊孩子”因为老师不能惩罚学生，经常以此“威胁”老师，变本加厉捣蛋，不服管教；家长护子心切，孩子受一点委屈就要告到媒体告到教育局，让老师畏手畏脚，十分头疼。惩戒不守规矩的学生本就是为人师表者应尽的职责，教育惩戒的出台只不过是让老师拿回本就属于自己的权力，治一治“熊孩子”，也治一治家长的玻璃心。

    @湖南师范大学吴芝芝  “熊孩子”本就比一般孩子顽劣调皮，无视规则。现在老师可以名正言顺地惩戒学生，只会激起他们内心更深的仇恨，这不是有意制造师生之间的对立矛盾吗？江西学生因不满老师的严格管理而将其杀害的案件犹在眼前，这不就是惩戒的负面效果吗？在教育的大是大非面前，鼓励老师惩戒学生，无疑是把老师和学生往火坑里推。