怀化市鹤城区河西学校  全 慧

    在历史教学实践中，部分学生对历史事件的原因、经过、时间等要素的记忆感到非常吃力，为了使学生比较轻松地掌握历史知识，提高学习历史的兴趣，提升课堂效率，我在教学实践中不断学习、探索和研究，总结出以下几种适合学生使用的记忆方法。

    按事件过程进行记忆

    一般说来，历史事件的过程都比较长，如果按其过程概括整理，也就大大缩减了记忆的内容，美国独立战争的过程可概括为：莱克星顿的枪声，“大陆会议”招募军，大陆军司令华盛顿，《独立宣告》合众国成立，萨拉托加转折点，最后胜利约克镇。又如俄国十月革命的经过可概括为：两个政权并存，《四月提纲》指引，七月流血教训，“六大”提出起义，十月组织形成，彼得格勒先胜，这样在教学中有意识地培养学生的概括能力，无形中也提高了其记忆力。

    以时间为线索联想记忆

    历史事件的发生都有具体的时间，在复习时，以时间为线索也是很有必要的。如1861年中外发生的大事有：总理衙门建立、慈禧太后发动政变、曾国藩创办安庆内军械所、俄国废除农奴制的改革、美国内战爆发、意大利王国的成立等，在复习其中某一事件时，联想记忆其它事件效果较好。还可按年代顺序记忆，如每年连续发生的大事：1919年五四运动，1920年各地共产主义小组的成立，1921年中共“一大”召开，1922年中共“二大”，1923年中共“三大”，1924年国民党“一大”等等。隔两年发生的大事：1911年辛亥革命，1913年二次革命，1915年护国运动，1917年护法运动；1919五四运动等。这样按时间顺序整理线索，记忆效果非常明显。

    按事件发生的地域记忆

    历史事件必须要发生在一定的时间和空间。教学中引导学生按地域记忆也是非常必要的，如复习广州起义时，就可联想到在广州发生的其它事件：林则徐的禁烟运动、三元里抗英斗争、太平天国运动、黄花岗起义、孙中山两次组织护法运动、中共“三大”、国民党“一大”等。又如在山东地区发生的大事有：西汉末年赤眉起义、东汉末年黄巾起义、隋末农民战争、黄巢起义、德国强占胶州湾、义和团运动爆发、中国创立山东抗日根据地、孟良崮战役等，记住其中一件，联想到其它事件，既提高了学生的归纳能力，又增强了其记忆力。

    按事件的类别归纳记忆

    历史事实虽多，但都可以归类总结。一般说来，中国古代的朝代历史，均可归类为政治制度、经济发展、民族关系等方面来记忆。还有我国农民战争的口号，民主革命时期农民阶级、资产阶级和无产阶级解决土地问题的主要政策，世界历史中的战役等等。从事件中找相似之处，区分他们的细微末节，可令人印象深刻，便于记住。

    自编口诀进行记忆

    有些重要的历史知识比较零乱，因此，教师要在教学中帮学生想办法，可用编歌诀的方法来帮助记忆。如383，淝水战；1900，八国联军；1127，南宋建立。又如埃及文化可以编成：象形文、太阳历、数学几何木乃伊，阿蒙神庙最壮丽。还有苏联成立时，最初的几个加盟共和国名称可编为：一只篮子装两只鹅（乌克兰、俄罗斯、白俄罗斯、外高加索）。这样读起来朗朗上口，很容易记住这些知识。

    先大后小，循序渐进记忆

    人的记忆力总是有限的，不可能一下子记住所有的历史知识。因而有必要遵循先易后难，先大后小的原则。如中国古代史的记忆，可先记朝代顺序、都城和各朝代的建立者，其次记封建社会发展的五个阶段，再记每个阶段的章节标题以及各子目，在此基础上逐一记住其中的事件和人物等历史要素。如辛亥革命的记忆，可将其分为前后两个阶段，以中华民国成立为界，前一阶段是以孙中山为首的资产阶级革命派为保卫共和制的原则所作的斗争，主要包括二次革命、护国运动、护法运动等。后一阶段是前一阶段的继续和发展。

    总之，我会在历史教学中不断地探索总结适合学生特点的记忆方法，不断优化教学效果，为培养学生的历史素养做贡献。