衡阳市衡阳县曲兰镇中心小学   易红辉

    寓言是一种形象与寓意相结合的文学体裁，优秀的寓言故事里有着丰厚的思想容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去领悟言外之意、品评味外之味。那么，小学寓言故事教学应注意哪些问题呢？下面笔者就以《亡羊补牢》为例，谈谈几点粗浅看法。

    一、指导疏通文意，把握故事内容

    寓言故事常常是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。教学时，首先要让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是故事的发生、发展和结果。那么，如何使学生弄清故事情节，把握故事内容呢？

    指导学生通过查字典或联系上下文的方法理解字词。如《亡羊补牢》一文中“亡”和“牢”的意思，这两个字所表达的意思和现代汉语有所不同，因此，教学中要指导学生学会理解重点字词的意思，还要理解“后悔”“接受”这两个词意，引导学生读书讨论，想想从“后悔”一词你了解到了什么？从“接受”一词明白了什么？

    加强朗读指导，启发学生把故事中表达的意思读出来。如学习《亡羊补牢》时，可以使用分角色朗读对话部分的方法，让学生体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度。

    二、结合生活实际，体会蕴涵道理

    由于小学生形象思维较强，理解能力较差，缺乏感性经验，要揭示和理解深刻的寓意具有一定的难度，所以在寓言故事教学中，我们可以创设故事情境并让学生带着问题初读课文，在阅读寓言故事的过程中，培养学生的理解能力和提取信息的能力，使其养成良好的阅读习惯。在学习寓言故事时，一定要让学生联系生活实际，说说身边以及在电视、电影或读过的故事里所知道的类似的人。如学习了《亡羊补牢》可以让学生说说生活中你有没有犯过和养羊人一样的错误？如果你是养羊人你会怎么做？学习了寓言故事你收获了些什么？让学生在阅读课文中通过理解、提取、分析、概括信息找出问题的答案。这样学生在阅读中揭示和理解了寓意，同时理解能力、分析能力、概括能力也得到了很好的提升。

    三、捕捉编者意图，了解寓言特点

    首先，从形式上看，寓言故事的特征如下：一是语言精练简洁，概括性极强，极富表现力；二是篇幅短小精悍，结构严谨，是叙事性文学作品中最简短的一种。寓言故事虽然篇幅短小，但却是一个充满机智、幽默、滑稽、胆识和丰富想象力的世界，它对自然界的动物、植物赋予了人类丰富的思想情感和基本的善恶观，蕴涵着深刻的哲理。寓言故事凭借形象夸张的形象、生动有趣的故事情节和丰富深刻的哲理性、教育性赢得了儿童的喜爱，也成为小学语文教材中的重要文学体裁，为学生的写作起到了很好的铺垫作用。

    其次，寓言和童话既有相似之处又有很大的区别，要注意教给孩子学会区分。童话是一种富有幻想色彩的故事，它以少年儿童认识、理解的人或事物为描写对象，通过丰富的想象、夸张的手法来塑造形象。童话有诗一般优美的意境和语言，能给人以美的享受。

    四、注重拓展延伸，编写寓言故事

    在小学语文教学中要充分利用和发挥想象力对培养学生写作能力的积极作用。寓言故事十分符合小学生的想象思维，能充分激发学生的想象力，为培养学生写作能力提供了良好的契机。因此，我们在教学时要充分激发学生的想象力，并根据寓言故事的特征设计续写寓言故事、改写寓言故事、仿写寓言故事等教学环节来培养和提高学生的写作能力。

    1、续写寓言故事。有的寓言故事的结尾言已尽而意无穷，因此，我们可以根据这一特点设计教学环节，让学生充分发挥想象力，写下有可能发生的故事结局，不一定要求有标准、统一的结局。在学生充分阅读寓言故事的基础上感受问题情境的特定角色，从不同角度、不同思路展开创造性的联想，为写出有特色的作文打下良好的基础。如在教学《亡羊补牢》一课后，我就让学生以“补牢以后”为题，写一段话。

    2、改写寓言故事。改写寓言故事的教学环节，可以根据寓言故事的寓意具有深刻的教训性、角色少和形象夸张可笑的特征设计。例如，《狐假虎威》这则寓言故事讽刺老虎的凶残、愚蠢和狐狸的狡猾、仗势欺人的可恶行为。因此，利用寓意的多面性可以在故事中增加角色，给人以更多的教育。如在小动物看见老虎来了纷纷逃走时，一只犀牛来了，它建议老虎站在旁边观看，让狐狸自己向前走，结果老虎恍然大悟。

    总之，教师在寓言故事教学中注意好以上四个问题，就能开拓学生思路，拓展学生积累，学生的情感、态度、价值观就都能得到良好的发展，并能真正做到学以致用。