衡阳市衡阳县溪江乡中心学校 陶良才

    “工欲善其事，必先利其器”。在三十多年的初三历史综合复习教学中，我注重对历史复习方法的摸索与探讨，在培养学生学习历史的兴趣、提高学生历史学习成绩、保护学生终生学习等方面取得了一定的成绩。下面我把自己探索的复习方法进行简单的归纳，与奋斗在历史教学第一线的老师们共享。

    一、框架结构法

    例如：中国历史基本框架

    上述框架构建了中国历史知识网络，让学生对中国历史全貌有一个全新的认识，真正起到了“框架犹如钢，钢举目才张”的效果。

    二、综合比较法

    综合比较是复习历史一种经常使用且行之有效的方法。综合比较分为同一类型相关史实的纵向比较和同一时期中外史实的横向比较两类。如：中国近代化历程中，先后出现了洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。我们从时间、背景、目的、思想主张、阶级派别、学习对象、性质、主要内容、结果、历史意义、局限性等方面进行纵向比较。再如：世界现代三次伟大政治改革。我们从国家、时间、改革名称、主要内容、意义、特点等方面对列宁、罗斯福、邓小平三位伟人的伟大贡献进行横向比较。通过比较，能帮助学生辨别异同，形成经久记忆，起到了事半功倍的效果。

    三、逻辑联系法

    历史发展的前因后果是相当紧密的。例如：一战结束后，战胜的协约国召开了巴黎和会，把德国在山东的权益转给日本，成为五四运动的导火索，五四运动中无产阶级登上政治舞台，为中国共产党的成立奠定了阶级基础。如果教师能把这些历史的来龙出脉向学生叙述清楚，有助于学生把握历史的逻辑联系和发展方向，有利于学生思维能力的提升。

    四、史实串联法

    许多历史史实表面上是单独存在相互无关的，但是经过教师的精心加工和提炼，就可以把枯燥无味的史实串联起来，形成一条历史链。如复习《日本专题》，我是这样串联的：646年大化改新，日本从奴隶社会向封建社会过渡；1868年明治维新，从封建社会过渡到资本主义社会；1894—1895年发动甲午中日战争；1900年参与八国联军侵略中国；1919年取得德国在中国山东的权益；1922年失去独占中国的局面；1931年发动“九一八事变”；1937年发动“卢沟桥事变”；1941年12月7日偷袭美国珍珠港；1945年8月15日宣布无条件投降；1945年9月2日签订投降书；1987年成为世界第二号经济强国。通过串联，日本历史发展线索和演变历程一目了然，学生对日本的成败兴衰跃然于心。

    五、“热点”专题法

    “历史是一面镜子”，当今民生问题颇受关注。上学期初三历史复习教学中，我就作了一个关于中外历史民生问题专题复习。从“商鞅允许土地买卖，承认土地私有”、“唐太宗提倡节俭、民贵君轻”、“孙中山的三民主义”、“中国共产党的土地改革”到“林肯的《宅地法》”、“列宁的粮食税”等。通过对“热点”的专题研究，提高了学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生从理性上感悟、与时俱进。

    六、化繁为简法

    讲究课堂艺术的教师擅长于把复杂的问题简单化，让学生越学越轻松，越学越有成就感。如果碰到一些比较复杂的知识点，我们不妨化繁为简，鼓励学生临难而不畏。例如：讲辛亥革命的历史意义时，我就是用关键词提示法来帮助学生记忆的。即：推翻了（清朝的统治）；结束了（两千多年的封建帝制）；建立了（中华民国）；颁布了（中华民国临时约法）。化繁为简、化难为易，有利于学生学习毅力和意志的培养，保护了学生终生学习的兴趣和欲望。

    七、数字列举法

    在历史复习中，我陆续发现了一些有趣的数字现象。一是时间上相似特征的历史史实，如：1901年辛丑条约；1911年辛亥革命；1921年中国共产党成立；1931年“九一八事变”；1941年皖南事变；1951年西藏和平解放；1971年中国恢复在联合国合法席位；2001年加入世界贸易组织。二是经历的时间相同的历史史实。如前后历时十年有：土地革命（1927年——1937年）；社会主义道路探索时期（1956年——1966年）；文化革命（1966年——1976年）；拿破仑帝国（1804年——1814年）；拉丁美洲独立运动（1816年——1826年）。三是同一时间内不同的历史史实，如：1861年中国洋务运动开始、总理衙门的设立、美国内战爆发、俄国农奴隶制改革等等。

    八、乡土辅助法

    乡土历史有助于学生对书本历史知识的理解和消化。“蔡伦改进造纸术”让学生产生对家乡文明的自豪感和祖国四大发明的认同感；“常德细菌战、厂窖惨案”能让学进一步了解日本法西斯的野蛮和灭绝人性；“龙山里耶秦简、长沙走马楼吴简、马王堆汉墓”从几个不同的角度，把中华民族悠久的历史和灿烂的文化引向一个新的高度。

    九 、诗词歌谣法 

    诗词歌谣朗朗上口，有一定的文学感染力和艺术鉴赏力，能怡然性情、陶冶情操。如：“吃饭靠两平，小平和隆平，小平责任制，隆平籼型种”，邓小平的“家庭联产承包责任制”和袁隆平的“籼型杂交水稻”，让学生永远铭记于心。

    历史综合复习教学重在激发和培养学生学习的动机和兴趣，方法多种多样，我们必须研究生情、摸索学情、把握教情，有的放矢，灵活运用不同的复习方法，让学生学中有乐、乐中勤学。我们辛勤地播雨，红花越开越艳；我们及时地助风，雏燕越飞越高。