益阳师范学校音乐组   王文玲

    通过对中学音乐特长生的培养，可以发现其音乐才能，提高其音乐修养。本文对中学音乐特长生声乐训练作个粗浅探讨。

    一、培养学生学习兴趣，将其引入音乐的殿堂。兴趣是最好的老师。只有对中学音乐特长生进行更深入地引导，才能使他们的特长得以发展。如开展一些多形式的艺术活动，在形式不一的娱乐活动中，让学生充分发现自我，表现自我。教师还可通过示范让学生领悟到什么是正确的歌唱方法，吸引其去感受、模仿、理解。定期组织学生观赏声乐录像或听音带，教会他们怎样欣赏，使学生的欣赏更有深度。这样，既提高了学生的欣赏水平，又使学生感受到音乐的魅力。

    二、系统学习声乐理论，掌握正确的歌唱方法。实践证明：只有系统学习并科学运用声乐理论，注重研究并掌握正确的歌唱方法，才能不断提高声乐水平。一要注意正确理解歌唱发音中气与力的关系。由于气和力的相互关系构成了歌唱发音内存的联系并熔化在歌唱发音的全部过程之中，在声乐训练中，不可片面孤立地强调一个方面，应该力求使两者统一在发音的过程之中。二要注意歌唱发音中的两种用气形式。用顺运气发音，音色柔和，音量较弱，适于表达叙述或深情的情绪。用逆运气发音，音色明亮，音量较大，适于表达高亢激昂的情绪。三要注意学习四种气法。1、顺气法。应用顺气法发现的音，一般平静柔和，力度较小，适用于叙述、回忆、宁静的情绪。2、逆气法。逆气法基本上相同于逆运气，要求气沿着喉壁进入鼻咽腔呼出后，经口腔上部又沿着喉壁向下运行进入胸腔，感觉上好象气从胸腹运出体外，又再收回进入口腔一样，如此循环。3、提气法。提气法从属于顺运气，它的基本动作是收腹扩胸。4、蓄气法。其主要动作是胸腹联合扩张，喉结下坐，支持点较深，一般在第五个扣子上。运用蓄气法发出的音，气势壮阔而挺拔。四要注意掌握声乐理论基础知识。教师应强调作为生理结构、发音器官的大小、宽窄、长短是天生的，但作为生理结构、发音器官的状态活动能力是可以通过后天的训练而改变的。特别是对可变共鸣腔体的调节，更起到美化声音的目的。五要注意掌握科学发声方法。科学的发声方法可以使呼吸连贯、通畅，表情轻松、自然，声音圆润、明亮有支托等等，这些都需要全身肌肉力量有机地配合、协调一致的运动、震动。

    三、了解发音的相对性，在对比之中求得稳定。所谓歌唱发音的相对性，指的是音质力度的强弱、音色的明暗、共鸣位置的前后高低、气息支持的深浅、音量的大小等方面，都是相对而言的。人们对歌唱声音的反映和认识只能是相对的。当然，这种反映和认识指的是从声乐的角度而言，如声音的位置、虚实等，而不是指普通观众对声音悦耳与否的鉴别。在一般情况下，力量同音量是成正比的，用力越大，音量越大；用力越小，音量越小。但在歌唱发音的技巧中，这种成正比的规律不是绝对的。因此，在歌唱发音的过程中，对力的使用也应该注意它的相对性。声音的虚和实，是相对比而体现，不可能有绝然的界限。“虚到底”也好，“实到底”也好，或“虚实结合”也好，只不过是一种提法和概念而已。声音共鸣位置的靠前与靠后也是相比较而言的。在效果上来说，靠前的声音多是明亮清晰的；靠后的声音多是暗而浑厚的。只有这两种声音的对比，才能使声音的色彩更为绚丽。歌唱发音的相对比规律，其作用主要体现在声乐教学中教师的掌握和运用上。大致运用在三个方面： 1、用于讲解和示范；2、用于判断学生的发音；3、用于调节发音状态的相对稳定。

    四、学会有感情地朗读，掌握正确的吐字咬字。对歌曲感情把握可以从朗读中得到体现，教会学生有感情地朗读，对更好地表现歌曲内容大有帮助。根据汉字的发声需要可分为三类：第一类是单音字，其特点是一音到底、口形不变、不收尾（归韵）；第二类是鼻音类，其特点是在字音处长时，带有鼻腔的色彩与倾向，收音时归入鼻腔，口形略有变动；第三类是复音字，其特点是吐字过程中口形变化较大，口腔要作适当调节、控制，才能将字吐清。

    五、运用科学教学手段，提高学生的歌唱水准。作为称职的音乐教师，在教学中要全身心地投入，掌握好自己的角色，既是严师，又是好友，积极引导学生主动学习。要注重因材施教、循序渐进、反复实践、正面教育。

    总之，中学声乐特长生的培养过程是一个复杂、繁重的过程，作为音乐教育工作者，能让那些有天份、勇于探索的学生在学校受到音乐的熏陶，掌握一技之长，更加健康地成长，是音乐教师义不容辞的责任。