□ 吴方静

    鲁迅先生曾对漫画就有精辟的论述：“漫画要使人一目了然，所以那最普通的方法是夸张，但又不是胡闹。”

    今年，全国高考卷作文就选用的是两幅漫画。漫画作为轻松阅读的读物，对激发孩子的阅读兴趣具有重要作用。

    前年，女儿的软磨硬泡，我便在网上给她买了一套《丁丁历险记》。这本书的文字没配拼音，女儿的识字量不够，因此她不是很感兴趣，于是我把这套书放到班级图书角。

    一个中午，一个向来不爱阅读的男同学走到我的身旁，悄悄地说：“老师，你的《丁丁历险记》呢？借我们看一看呀！”我这才想起这套漫画书。很快这套漫画书成了最受孩子们欢迎的书籍。

    兴趣是最好的老师。在孩子的阅读初期，即让他们阅读那些文字较多的经典读物，由于阅读理解能力跟不上，他们不仅很难读懂故事的内容，而且也无法从中感受到阅读的乐趣。如果我们引导孩子阅读一些图文并茂的漫画书和一些生动有趣的绘本，孩子们的阅读兴趣便会激发起来。同时漫画丰富的插图也有助于孩子对文字的理解，简单的表达方式更能激发孩子的思考和想象。

    有次我和女儿一起读《父与子》，其中一则漫画是这样的：妈妈做好了饭，让爸爸去房间里叫正在看书的儿子来吃饭，儿子起身走了，爸爸却被这本书吸引，大家等了半天不见爸爸出来吃饭，儿子去房间一看，只见爸爸趴在地板上，正津津有味地看着儿子之前看的那本书。我让孩子说说从这则漫画中读懂了什么？孩子一边笑一边说：“那肯定是一本非常吸引人的书啊！”

    不过，孩子阅读漫画也有一个循序渐进的过程，最初他们会对书中的插图感兴趣。这时候他们读漫画往往只看图不读文字。此时，无论是家长还是老师千万不要着急，非得强迫孩子去认字，这会让他们失去阅读兴趣的。随着就学年级的上升，识字量的增加，他们会更关注文字，这时候他们会一边阅读文字一边观察图画。于是图画成了理解文字的工具，孩子们的阅读理解能力在不知不觉中得到了提高。

    孩子们具有很强的模仿能力，同时缺乏甄别好坏的能力。很多漫画书里面的内容确实很有趣，但是有的格调不太高雅。这就使正确引导显得尤为重要。比如《爆笑校园》里就有很多戏弄老师或者搞一些恶作剧来逗同学大笑的内容。有一次我和孩子读了一则学生耍弄老师的漫画，笑过之后，问她，作为学生这样耍弄老师是否合适，学生应该怎样尊重老师等等问题，引发孩子的思考。让孩子能明辨是非，树立正确的价值观。孩子都是很聪明的，经过我一引导，马上明白这样的漫画的消极之处，还仔细分析了画中的种种不妥，而且讲得头头是道。