时间：2016年4月29日

    地点：长沙麓山国际实验学校

    课程：八年级语文活动课

    授课老师：晏樱

    本节课的授课目标是指导学生了解姓名的来历和字号的起法，解读自己的姓名和尝试为自己起字号，并通过团队训练增强合作与竞争意识。整堂课，采用的是学校最有特色的团队竞赛兼合作模式。全班同学快速分为8个小团，并选出小团长。

    “采菊东篱下”“悠然见南山”“作者是？”“陶渊明”。在几组熟悉的诗词对话中，晏老师引出了大家熟知的仁人志士的姓名，并给出了姓和名的由来。

    起名字，放在几十年前，是一件很简单的事情，甚至觉得丑名字更容易养活，比如“狗蛋”等。但是对于现在的家庭来说，起名字绝对不是小事情，有时甚至是举全家之力。

    “与春秋战国时期齐国宰相晏子的姓名‘晏婴’读音一模一样，父母希望我如他一般拥有‘士’的远大抱负和坚韧意志，兼有其机智勇敢与如簧巧舌。不同之处是‘婴’字前排着一‘木’字，缘于五行缺木……”晏老师用自己的名字做了示范，充分解读了自己姓名的内涵。以此为范本，8个小组的成员争抢着拆解自己的姓名。“我叫刘铠锐，文刀刘，意思是要有文有武，能文会武，铠锐，两个字都有金字旁，说明我五行缺金，同时要利用金钱为社会做贡献。”……

    可是除了姓名外，古人皆有字号，字和号分别代表着什么？起字号又有着怎样方法与讲究呢？“字和名有一定的联系。号是人在名、字之外的尊称或美称，根据个人喜好，不受任何限制。”

    接下来，晏老师随机考察学生们的积累量，诸葛亮、韩愈、王维、苏轼等仁人志士的字号学生们都对答如流。晏老师要求大家根据他们的字号来思考并总结起字、号的方法，并用图文结构式表达。3分钟的时间里，各小组分工明确，写卡、讨论、发言，井然有序，人人都有事做。1团用气泡图展示号的来源，以官职为号，比如王维号王右丞，等等，并且在表达方式上有创新，气泡图上还加了小气泡用以举例。2团用树状图表达字的来源，以联想起字，比如赵云字子龙，寓意从云中而来的龙，父母希望他能创造辉煌战绩的愿望，等等。

    学生们回答正确，但是不全面，晏老师用微课总结了所有起字号的方法。了解方法后，对自己姓名不太满意的学生跃跃欲试，希望也能现场来一次穿越，赋予自己“士”的精神，于是“胜日”、“湘水居士”、“依言”、“南山居士”等字号跃然纸上。有位学生甚至给晏老师起了字与号：“休兰”、“岳麓居士”，并解释其内涵，引得掌声一片。

    整堂课在你追我赶以及欢乐声中结束。课后，一位同学告诉记者，这种活动课程并不是常规课程，但他们都兴趣盎然，这是对中国传统文化常识的传承与发扬。

    在这堂课上，晏老师考验了学生们的积累量，同时也训练了听力与注意力。小组合作与竞争模式，促进了同学们之间的沟通与交流，同时锻炼了他们的合作能力与发散性思维。

    本报记者  彭静