在人口老龄化，老年教育供需矛盾日愈突出，很多地方老年大学“一座难求”的窘境下，湘西北地区的一个国家级贫困县——永顺却拉起了“县、乡、村”三级老年教育网络，搭起了文化养老的良好平台。

    通讯员  何叶华  符文斌  本报记者  杨元崇

    李先忠一天中最忙碌的时间是在老年学校。这位湘西自治州永顺县退休老同志，几乎每天都会和老伴在学校呆上几个小时，他们既是学校的管理员又当老师。“老有所为”，最让人感动的是李先忠卖掉自家住房，投资50多万元建吊井乡树木村老年学校的故事。

    如何让老年学校摸准老人“胃口”？李先忠夫妇结合农村科技致富和老年人实际需求开课，很受学员欢迎，学员近60人。

    为了把基层老年重点校办活办好，永顺县委常委、常务副县长、县老年大学校长向仕连带领该县教育局、老干局、老年大学、文广新局、民政局、体育局等单位主要负责人，深入吊井乡树木村和石堤镇现场办公。各单位认领了自己的“责任田”，教育局提供教室、课桌、配置师资，体育局提供体育设备，民政局、文广新局共同出资修戏台……石堤镇老年大学、吊井乡树木村老年学校就这样以“吃百家饭”的方式办起来了。

    记者走进石堤镇老年大学，一群老年人正在操场上做体型训练，不远处教室里传来整齐动听的合唱声。这是石堤镇老年大学学员在上舞蹈课和音乐课。“小时候家里穷，没念几天书，没想到现在老了还能上大学，就不用天天打麻将混日子了，整个人也精神多了”，课间休息时，参学的李奶奶如是说。

    据了解，目前石堤镇老年大学已开办戏曲音乐、舞蹈、书法美术、保健等5个教学班级，学员达200余人。

    “要想老年教育持续发展，必须起好步，开好头！”这是老年教育研讨会上，永顺县老年大学校务委员们的一致声音。

    2010年，永顺县老年大学成立之初，该县就把它作为示范校来创建，“要想老年教育发展好，今后能顺利向基层延伸，就一定要把他办成精品，办出特色！”时任县委书记李平如是说。

    办学之初，单纯依靠老干局管理显得有些力不从心，步履艰难。

    2013年11月21日，永顺县委、县政府主要领导调研作出了“将老年大学归口教育部门，由教育局和老干局共同管理”的决定，并明确要求“将老年教育纳入全县国民教育体系，与基础教育、职业教育、特殊教育等一并规划部署，共同发展”，将老年教育提到了前所未有的重视高度。

    “老人是孩子人生的导师，好的老年教育是好的基础教育的催化剂，我们一定将老年教育同基础教育同等看待，同样重视，共同研究发展”，永顺县教育局局长向琳在会上表态。

    两年来，永顺县教育局投资近70余万元，改善老年大学办学条件，并积极支持鼓励中小学、幼儿园教师到老年大学兼职，目前共有8名中小学退休和在职教师在县老年大学服务任教。

    “我们还将积极争资上项,新建老年大学活动室，添置一批活动设施设备，切实改善老年大学办学条件”，向琳说道。

    老年教育管理体制的理顺使永顺县老年大学不断发展壮大，学员人数已由办学之初的300余人增加到750余人，教学班也由办学初期的7个班增加到22个班。全县老年大学学员在国家、省、州各种竞赛中获奖20余人次，永顺县老年大学已被评定为“湖南省老年大学示范校”。科学的办学思路，为该县老年教育向基层延伸发挥了示范、引领、辐射作用。