湘潭市岳塘区红旗学校  刘磊锋

    我们紧紧围绕《课题研究实施方案》做到计划落实，措施到位，着力于课堂，让我们的研究真正走进课堂。 

    一、从课题立项至今主要研究的内容及主要方法：

    我们每学期在课题组内开展四个一活动：

    1、一周一反馈：每周课堂教学结束，反思自己教学上的“得”与“失”，并写好一个教学后记。

    2、一期一研讨：每学期开展研讨活动，有 “理论学习研讨”、“说课评课”、“个案交流”、研究心得交流等。

    3、一期一案例：每个学期上好一堂实验课，并整理出一个典型案例。

    4、一期一回顾：每个学期撰写一篇教学论文或一份工作总结。

    二、课题组研究的实践的方式与相应的活动：

    1、重视理论学习，更新教育观念。本课题立项以后，我们首先组织全体课题组成员认真学习课题方案，使每位成员对本课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法等做到心中有数。在此基础上我们精选了《差异教学论》《多元能力课堂中的差异教学》《差异教学：帮助每个学生获得成功》《课堂学习研究——如何照顾学生个别差异》等相关理论学习专著，做到分散学习和集中学习相结合。

    2、开展各种课题专题研讨活动，让广大教师在活动中成长、提高。  

    （1）专家引领，指引研究方向与操作方法。为更有实效的开展好本课题研究，我们请湖南科技大学基础教育研究领域专家和区教研室专家来校进行指导。

    （2）立足课堂，上好课题研究课。课题研究课体现着我们课题研究的思想和研究活动的进展。因此，我们把课堂教学作为课题研究的主阵地，在上好研究课上下工夫。为了突显课题研究课的意图、目的，我们还专门设计了本课题研究课简表：主要分教学设计、理论依据和设想、教后自我分析评估、听课教师意见、课题组综合意见五大块，实现个体和集体研究相结合，并作为每期的典型案例来进行研究。

    （3）创设舞台，促进课题组成员快速成长。自从本课题立项以后，课题组成员的研究就有了目标和方向，为了使课题组教师有更好的学习锻炼机会和展示舞台，我们组织了“关注学生差异、构建和谐课堂”赛课活动。同时，组织课题组教师积极参加了市、区级各类比赛。通过组织课题组成员参加各级各类活动，更新了教师观念，开阔了教师眼界，提高了教师的教科研能力。

    （4）不断总结，让教师形成书面成果。课题立项一年来，我们有多位教师根据课题研究实施情况，通过自己认真反思总结，撰写了多篇论文。其中冯澜老师的教学论文《奇“异”致胜——展望学生数学发散思维能力培养的探究》的教学论文获湘潭市教科院2013年论文评比一等奖，省教科院二等奖；《让“预设和意外”生成精彩》获得湘潭市教科院2014年度论文评比一等奖，并已送省教科院参评。 

    三、发展学生差异，促进学生整体素质和谐发展和个性独特发展：

    在课题研究中，我们的学生是真正的受益者，他们积极参加各级各类比赛，连连获奖。开展课题研究以来，我校进城务工人员子女中，参加各级各类比赛都创造了多年以来的最好成绩。王嘉禾、周璇滢等8位同学获得湘潭市第十五届中小学电脑制作比赛一、三等奖，多位同学获得区2014年青少年科技创新大赛二、三等奖；胡家睿同学获湘潭市第四届桥少年文学艺术大赛银奖；肖润、韦晓宁同学获得首届全国留守儿童家书大赛优秀奖；学校参加全区中小学生运动会也获得了全区小学B组团体第五名的好成绩，创造了学校参加运动会的历史。通过课题研究的开展，真正的促进了学生全面、自由、协调发展，同时促进了学生个性潜能的最优发展。

    四、课题研究面临的困难与困惑。

    1、理论支撑略显薄弱，如何做好理论与实践相结合？

    课题的研究，理论知识的支撑犹如人的骨骼，显得十分重要。它是专题研究、教学实践的引路灯，为深入的探索指引方向。但在这一阶段课题的研究中，我们在理论上的支撑仍显薄弱。对于如何吸取其精华，与本课题研究相结合呢？我们只有通过不断的深层的理论学习来转变观念，指引深入的课题研究，指导教学实践。

    2、精心设计的作业分层，如何确保其完成效果，提高有效性？

    本次课题研究中，我们把“习题分层”作为研究的一个重要方面，并且已经渐渐深入教师的课堂教学中。各科的作业练习中根据学生能力分别设计不同难度、形式或者同一题目作出不同层次要求的作业练习，供学生自主选择。学生兴趣浓厚，乐于去完成这样的作业。但作业不仅仅停留于设计的形式，更应注重实效性。

    3、本校班级人数大多在60左右，甚至有的班级达到70人。小班化情境下开展差异教学更具有可操作性，但这样的大班状况下，如何实现有效合作，让课堂在差异中发现共性，在分层中共同进步？

    4、“实施高效的差异教学，形成有效地差异教学策略”对教师的素质提出较高要求，实验教师的知识面要怎样才能有兴趣的主动地去拓展？

    五、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施

    通过研究我们发现，《进城务工人员子女定点就读学校差异教学的策略研究》是一个很宽泛的内容，有很多细节值得我们去深入研究，不是通过几节研讨课所能解决的，更多的时候需要我们在平时的课堂教学实践中不断反思提高。因此，下一阶段我们将细化主题，着重展开课堂教学中作业分层和个性化学习、评价等策略的研究，注重研究差异资源的开发利用策略。课题组成员根据主题收集平时课堂教学中成功或失败的案例，在研讨会上交流，以互相启发，互相促进。下一阶段，本课题将继续展开实施研究工作和课题总结。在注重全面发展的前提下，我们要尽可能地培养、鼓励、发展学生的个性，让每个学生都能找到充分发展他们潜能的领域。为此，作为老师的我们就要勇于在教育实践中探索，正确运用差异教学原理，着眼于培养学生良好的个性，发展学生的个性才能。通过“加强学习——转变观念——教学实践——反思总结”这一系列过程，提升研究效果。